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考生必知:新高考的捷径——自主招生竞赛模式

2015-08-09 10:49|编辑: 王老师|阅读: 449

摘要

通过高考这一路径发展成为超级学校,需要的先天条件不少,需要调动的资源很多,需要学校领导管理能力很强,我们不禁去思考,能不能有一条路,使得学校能够快速发展,越过类似创业初期的艰辛,不至于在不断地内耗中沦落为平庸。

通过高考这一路径发展成为超级学校,需要的先天条件不少,需要调动的资源很多,需要学校领导管理能力很强,我们不禁去思考,能不能有一条路,使得学校能够快速发展,越过类似创业初期的艰辛,不至于在不断地内耗中沦落为平庸。

超级学校发展路径的另一种路径竞赛模式,会让人看起来觉得如同一条终南捷径,但我们认为,这是一种变革的力量。

竞赛模式典型学校:北京十一学校

1、招生

竞赛模式的学校,并不需要招生的绝对优势,甚至,还有一些明显的劣势。

回看十一学校的崛起史,我们观察2011年以来十一学校被北大清华录取的人数,2011年42人(排名北京第七,第六是北大附中),2012年61名,2013年81名(排名北京第二)。我们明显发现,十一学校的崛起发生在2012年左右,而十一学校中,考上北大清华的同学,绝大多数就是其“2+4六年制”初中直升班的学生,也就是说,2012年高考学生,是2006年招收的,2013年高考的学生,是2007年招收的,这个时候,在2006-2007这个时代,十一学校,还没有崛起。

通过对十一学校校友的访谈,我们重现一下那个时代的小升初招生。北京小升初,成绩优秀的同学,都会平时在对应的初中开设的补习班上课,叫做“占坑班”,这个占坑班里,成绩优秀的,各个好学校就会把这些学生挖走,在这个挖走的过程中,自然,比如人大附中就会占很大的优势,此时还未崛起的十一学校,不要说比不上人大附中,和其他很多学校相比,都不是那么吸引人。

所以,十一学校的崛起,学生的质量上,是有一定的水平保证,但是并没有达到很优秀这个水平。这与目前很多学校的情况都是相似的,招收着次一流或者准一流的学生,一直在谋求突破。

2、教研

我们在之前的高考模式中,特别强调了教研体系对于高考模式的重要性。没有体系化的教研,就没有高考模式的超级学校,但是在竞赛模式下,真的不需要体系化的教研。

竞赛模式下的学校,第一步,需要在相关的竞赛学科,盯住一个具备以下特质的竞赛教练:

1. 具备一定水平(能够辅导当地省一等奖水平的学生)

2. 认真负责(与学生在一起,答疑量要足够)

3. 在竞赛圈有一定的资源(在查分的时候有一定的优先资源,且了解优秀的竞赛教练的开课时间地点)

这里我们具体解释一下,具备一定水平要求老师能够辅导省一水平学生,因为当学生达到省队以上水平的时候,绝大部分学校老师都跟不上这个水平(个别省份除外),这个时候,只需要老师能够引领大家做题,帮同学们找到好的适合的题目进行练习,然后最好有一些本校的高水平学长能够在假期回校与学生交流、带他们做题。而老师需要具备在高一以及高二前期,帮助同学们打好基础的教学水平。

认真负责是要求老师能够保持一定的工作时间,能够为学生答疑,因为对于这部分搞竞赛的学生,由于自学占据的成分很大,自学后的答疑就成了这套体系中,很重要的一个环节所以要求老师一定要认真负责,愿意付出,能够多和学生交流,给他们答疑。

在竞赛圈子里有一定的资源其实很重要,大家都知道,在考试结束后可以查分,很多同学在查分环节会被调整出或者调整进省队、省一等奖,这都是竞赛圈见怪不怪的事情,所以竞赛在选择教练时,这一点是很重要一个参考的标准。而且这些老师要了解著名竞赛教练在各地的开课时间,这些竞赛教练的课程,对于学生的帮助有时比较大。

在找到几个科目竞赛总教头后,就要给这些教头配一些兵了。什么样的兵又会比较好呢?

1. 愿意学习,乐于学习,持续钻研;

2. 姿态要低,遇到能够学习的人,即使是晚辈,也要谦虚求教;

3. 能够受到成绩的鼓励,是结果导向的员工,愿意为出结果努力拼搏。

这样的兵大概一个竞赛组能够有一两个就够了。

3、体系

竞赛发展型学校,其体系更重要在于改变学制,而不是内部管理体制。比如十一学校的2+4初高中直升班,就如同一把手术刀,从根本教学体系上的改变,是一种思路上的进步,思路上的进步,使得其不需要强大的管理体系,也能够创造成绩。

2+4的学制,保证了学生不需要在中考复习中浪费大量的时间。我们知道,初高中有很多不衔接之处,且初中所学习的很多东西,在高中阶段都有很大的变化,初中能够成为高中基础的内容,实质是非常少的。所以,中考的复习,其实浪费大量的时间,如果没有中考这一道关卡,学生其实在两年完成初中任务是非常轻松的。

于是,2+4的学制应运而生,这样,高中就多出了一年,十一学校将这一年用来搞竞赛,搞普遍性的竞赛训练,然后,从中分流出的在竞赛上有天赋的学生继续深挖竞赛,分流出并没有天赋的学生,提高自己的数学、物理水平,一方面保证高考压轴题,另一方面,保障自主招生考试的整体学生水平。

在上述体系的保障下,十一学校每年进入北大、清华的80人中,有大概50人用到了竞赛保送、自主招生加分的优惠。在北京高考难度低的背景下,十一学校崛起了。

4、总结

竞赛模式,也可以叫做自主招生竞赛模式,这是一条既可以与高考模式相辅相成的模式,更是一条高中在难以突围的环境下,可以转换思路,困境突围的模式。

在这套模式中,自主招生无疑是一个杠杆,它放大了竞赛模式的作用。为何?自主招生的初审,会根据各个学校的年级排名、是否有竞赛成绩等条件,同时也会根据该学校历年在自主招生、高考中的表现,在暑期夏令营、自主招生初审中,名额方面有所调整。比如一个学校突然在自主招生中爆发,第二年的学弟学妹就能够更多通过初审,拿到考试资格,而如果一个学校连续几年发挥不好,就会减少这样的名额。所以,这也是一种累积效应。这样的累积效应就能够放大学校在这方面的成功或者失败。

正如同商界前辈所云,在创新面前,生意是不平等的。在教育模式的改革前,名校的机会也是不平等的!

5、后记

我们并不要觉得,十一崛起了,到此竞赛模式的路就已经走完了。我们欣然地看到,一个更加大学化的十一学校正在出现。数学课已经分级了难度,开设了多个难度级别,这样老师在上课的时候,也能够照顾到选课的相应水平的同学。学校基本上已经没有行政班级的概念,通过选课,不同水平的同学在符合不同水平的教学下,正在努力向上着!

而反观北京某正在不断大学化改革的学校,越来越少的上课时间,很多课居然还是大课,看看如今都在追求专业课小班教学的大学,无疑,盲目地大学化正在把这所学校送上一条不归路。

高中比起大学来看,这个平台太小,在小平台上,风浪也是有限。

来源于创之路自主招生

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