2018年高考已经踏上征程，我们如何漂亮赢得2018年高考呢？今天我们就从2017年高考试题入手，逐一分析历史试题的考试内容，考试难度等，希望对大家有所帮助。

一、试卷结构

二、考点分析

从选择题的分布来看：

24－31题依然是中国史的内容。24－27题一如既往的热衷于中国古代史的考察（占16分）相对16年而言更重政治轻文化，与15年相同。这一点体现了高考中必考点年年考，非必考点隔着考的原则。同时都设置了一道与书本无关的史料分析题，重点考察学生能力。28－30考察中国近代史，近三年重点没有任何变动，至少2道以上的近代政治题。31道基本稳定中国现代外交这个知识点。32题近三年必考古希腊罗马文明33－35一改往年2道经济1道政治的惯例，17年3道全部都是经济。

从材料题来看：

41题主要考查学生的概括、分析、比较方面的能力。基本上都是中外对比，注重考查近代史相关知识，因此在今后的学习过程中，要应用联系的观点来分析问题；42题固定形式小论文，虽然每年的形式会有所变化，今年又出现表格对比类，因此在平时的学习过程中要学生提炼观点，分析时要结合具体的史实，切忌泛泛而谈。要注意论点、论据、论述的分行与表述。论题要概括不可具体，要找出相同点；论点要观点明确，不可模棱两可。要注意史论结合，论从史出。

45-47题的选修题，材料都是课本外的史料，因此要加强材料的提取能力。注重原因、内容、特点、作用、意义等方面的问题，从政治、经济、思想文化、阶级等方面全方位考虑。

三、2018年考生备考建议

（一）科学认识考纲与课标 

1、新课标的历史考纲与教材不同，它是按古代、近现代的历史发展体系编制的。

2、主题思想：新课标下考试测量的学科知识体系问题，首先需要史学观念的更新。具体来说，就是用文明史的观点整合现有的教材，构建学科体系。在此基础上，历史上的制度、思想、观念比历史事件本身更重要，应多关注与现实联系紧密的历史问题以及全球性的共同问题，并从整体的、文明交融的角度去认识这些问题。强调三大核心史观：工业化、生产力作用的现代化史观；尊重各文明单位价值取向并不断交流、融合的文明史观；重视整体与局部、中心与边缘关系的全球史观。

3、突出能力考察：基本知识点是历史学科体系的构成要素。但在新课标下，基本知识点的确定比较困难。在命题时，往往会适当增加材料题的比重，更多地设计新的情景，让考生运用自身的能力去分析解答试题。

4、中学教学更加注重对新课标的研读，领会其精神实质，注意提高学生的能力。

（二）突出学科主干知识复习 

①中国古代主各个阶段的政治、经济、文化特征及其相互联系。

②中国近（现）代化进程在政治、经济、文化上的本质特征及其深层原因、国际背景和相互关系。

③世界近现代主要国家社会政治变革、经济生活变迁、科技文化发展和国际关系调整及其纵横交错的联系和影响。

④中外政治、经济、文化、地理等方面相近相似历史事件、历史现象及其背景原因的对比联系。

⑤教材所涉及重要历史概念的分类集合复习。

⑥当代重要史学思想和方法，如全球史观、文明史观、现代化史观、比较史学、计量史学、结构史学、心态史学等应用举例。

（三）构建立体式知识体系

1、 抓“点”：即坐标，是历史纵向联系和横向联系的交叉点。一系列关联的“点”就可以串联为一条线。

如“世界市场形成的过程”有四个点：(1)新航路开辟——世界市场雏形出现;(2)殖民扩张——世界市场拓展;(3)第一次工业革命——世界市场初步形成;(4)第二次工业革命——世界市场最终形成。

2、 串“线”：即有内在联系的历史事件构成的知识线索。

如古代中央集权制涉及的“点”有秦朝的皇帝制度、三公九卿制、郡县制，汉朝郡国并行制，唐三省六部制，元朝行省制度，明废丞相、设内阁，清设立军机处，这构成古代中央集权制度建立(秦朝)—发展演变(汉至元)—强化(明清)的“线”。

3、 铺“面”：即某一时期历史的全部内容构成的知识整体。

如新中国成立初期的知识可以总结为：一是巩固政权(抗美援朝、土地改革等);二是恢复经济(建立国营经济、合理调整工商业等);三是完成过渡(三大改造和“一五”计划);四是民主法制建设(《共同纲领》、1954年宪法、人民代表大会制度、中共领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治等);五是外交建树(和平共处五项原则、亚非会议等);六是科教文化(“双百”方针、教育方针等)。

4、 织“网”：即把零散的知识串联起来，“织”成完整的、立体的网，实现学科内的“超级链接”。在复习中不能仅限于复习某个知识点，而应该纵横联系，前后贯通，构建“网状”知识体系。

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