2014年9月，国务院公布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，浙江作为高考试点省市之一开展新一轮高考、课程改革。浙江省新高考有三个重要变化：

1、选考科目七选三，选考科目学生自由选择，走班上课；

2、高校招生多元录取，三位一体等录取逐年增多，学生自由选择升学途径；

3、高考填报80个志愿，学生充分自主选择高校和专业。

2018年浙江省新高考改革进入第五年，这五年的新高考改革，经历了3个时段，有很多成功的经验，也积累了不少需要解决的问题。

一、新高考改革在高中经历的三个阶段变化：

第一阶段：2014级和2015级：努力实践，充满期望

各高中学校基本上按照文件的要求，摸着石头执行新高考改革，学生自主选课，很多高中在试行走班教学（也有一些学生坚持固定班级）。

各科选课人数基本上在正常范围，七选三各学科老师努力动员学生报考自己的学科，以期在校内获得更多高的学科地位。

第二阶段：2016级：逃离物理，质疑声起

高中总结2017届高考成败的基础上，开始对学生的选课进行定向引导，甚至强制取消一些组合，学生自由选课开始受到一定的限制，逃离物理现象进一步加剧，一部分是学生主动放弃，还有一部分是学校的行政干预，特别是教学成绩处于中下水平的中学。

高中开始摒弃走班教学的模式。学校看到了走板教学带来的负面效应，高中学生自我管理能力不强，走班教学让学生很多时间脱离有效的监管。走班教学的学校大多教学成绩下降，固定班级的学校教学成绩大幅度上升，各高中开始逐渐回归固定班级教学。

因物理学科学生选考人数少，物理老师工作量最少，而教师的待遇几乎没有太大的变化，七选三教师开始反向动员学生不要选择自己的学科，都说自己的学科不好学，很难考高分。

第三阶段：2017级和2018级：两个补丁，新的迷茫

2017年11月《浙江省人民政府关于进一步深化高考综合改革试点的若干意见》公布后，推出的6.5万保障机制，推出高校专业选课要求新模式，高中学校的开始进入新的迷茫阶段。

二、新高考改革改给高中学生带来的利益

新高考改革这几年，中学发生了很多改变，一些学生也获得了一些实实在在的好处：

1、许多原来禁锢我们思想的传统被打破

高中学校进行了大胆的尝试，打破了很多传统的观念，比如：文理分科，一考定终身，主课和副课的界限等。

2、学生获得了选择的权利：

①取消文理，七选三自主选课，让学生获得了自主选择的权利

②三位一体等多元升学途径，让不同特长的学生获得了更多适合自己的升学途径

③专业+学校的80个志愿，对学生填报志愿及其有利，极大减少了学生志愿退档的风险。新高考志愿填报模式，是这次改革最成功的一个内容，学生获利最大。

三、几年新高考改革积累的一些问题：

1、考核制度没有相应跟进适应新高考改革

行政部门对学校的考核，没有随着新高考改革的推进二发生改变。

高中对教师的考核制度，没有发生太大的变化：高中选考成绩越差的学科，学生选择就会越少，教师工作量就越轻。绩效工资背景下，工作量多少对教师的收入没有太大的差异，变成了越差越轻松的局面。从而使得老师们都希望成绩优秀的学生选择自己的学科，成绩一般甚至成绩较差的学生，努力动员他们选择其他学科选考。

2、高中教师资源变得不平衡

有些学科，教师严重宽裕，比如物理和化学学科；有些学科，教师严重不足，如生物和地理学科。技术学科选考人数增加很快，优质教师极度缺乏，很多是物理化学教师兼职的。

3、重文轻理，逃离物理

学生自主选课，让很多中等水平的高中重文轻理，逃离物理现象及其严重，很多学校变成了文科类高中，长此以往，会严重影响科学的发展。

4、高中学生急需培养其选择能力

新高考给了学生更多的选择权利，但长期习惯按照规定的道路前进的学生和家长还没学会选择，长期以教学成绩为核心的管理体制，高中学校生涯规划教育没有及时跟进。

四、解决面临问题的几点思考

（一）构建适应新高考的考核制度。

1、行政部门需要改变对高中的考核

如果行政部门对高中的考核方式维持原来的方式不变，所有的改革都会回归到起点，穿新鞋走老路。

2、规范高中的课程设置，真实实施素质教育

现在高中的课程，是历来最混乱的课程。不同学校，高一高二年级开设的课程不同，每个学科的课时数不同。没有一个统一的标准，每个学校各自为政。现在需要建立严谨的课程体系，每个学期开设什么课程，每个课程的具体课时数是多少，这些都是可以统一起来的。这个方面，德国的做法值得我们学习。

3、高中需要建立真正的绩效考核制度

没有学生选考的科目，教师多余的，需要及时培训转岗或待岗，在绩效工资收入中要有所差别。如果依然维持现在的样子，越是没有学生选考的学科工作越是轻松，劣币驱良币，也不利于学校整体水平的提高。

（二）重视教师队伍知识技能培训

教师是落实新高考的最基础力量，只有全体教师的参与和对新高考改革的认同，新高考才能顺利推进。现在的教师队伍，熟悉新高考的人很少，能够指导新高考的更少。

1、专业人员培养

每个学校要有1-2人熟知新高考的政策和规则，可以在学校内提供相应权威的解读。

2、班主任队伍的培训

班主任是面对学生最多的一群人，这个群体对新高考的熟悉和认同，直接影响到全体学生对新高考的熟悉和认同。

3、全体教师培训

让现在的继续教育跟新高考改革相衔接，面向全体教师，让他们熟悉和认同新高考。

因学科选考导致一些学科教师富余很多的现象，需要及时推出教师换岗培训计划，让富余的教师接受培训，适应新的工作岗位。

（三）重视高中学生生涯规划教育。

高中学生生涯规划需要解决的问题，就是培养学生的选择能力。

1、学生自我认知教育

学生认识自我是做出正确选择的最重要的前提，选择必须结合自身的实际才有价值。

（1）心理教育进课堂

为了让学生更加完整的了解自己，从而让自己做出科学的选择，心理教育进课堂变得非常迫切。学校应该面向高一高二学生，开设自我认知课程，让学生接触兴趣测评[Holland]、性格测评[MBTI]、能力测评[MIDAS]、职业倾向测评、学科强弱测评等，帮助学生完整的认识自我。学生通过这些专业老师的指导，发现自我，唤醒潜能。

（2）班主任指导学生准确自我定位

准确定位可以少走弯路，对学生最了解的班主任，可以在这方面发挥主要作用。

2、学生专业和职业认知教育

新高考，需要高中学生在高一的时候，就对自己的将来的职业有一个大致的规划，某一选课确定后，将来能够填报的大学专业，就基本上被限制在一定的范围了。如果学生对大学的专业和未来的职业没有任何了解，就容易一步走错，步步被动。

学生专业和职业规划教育，主要让学生认识高校，了解专业，了解职业。高中老师，没有人专门研究高校专业，很难对高校的专业和职业进行详细的了解。需要借助高校的力量，面向学生做这方面的介绍，高校和中学的联系变得特别有价值。

3、学生“七选三”选课指导教育

跟踪学生的学习成绩，部分学生的年级排名在选课前后会发生非常巨大的变化。有不少学生，选课后，成绩进步非常显著，也有好些学生选课后，成绩排名下降非常显著。七选三科目正确的选择是非常重要的。

规范七选三选课操作，做好三个步骤：

第一步：明确自己的专业意向：想清楚自己今后去大学准备读什么专业；

第二步：查看其专业选课要求：到考试院网站（www.zjzs.net）找到相应年份的《普通高校专业（类）选考科目要求》，选择基本符合自己成绩水平的高校，查看其专业选课要求；

第三步：确定自己的选考科目：根据专业的选课要求和自己的学科特长，在争取分数最大化的前提下，确定自己的选考科目。

4、高校多元升学途径介绍和指导

现在高校招生途径有20多种，跟大多数学生密切相关的有7种（①普通高校招生全国统一考试、②三位一体综合评价招生、③自主招生、④艺考（8类：美术类、音乐类、舞蹈类、影视表演类、时装表演类、播音主持类、编导类、摄制类）、⑤体育类招生（体育专业招生、体育单招、高水平运动队招生）、⑥招飞（空军、海军、民航）、⑦公安院校招生、军校生等。）高校的这些升学途径，特别是几种主要的升学途径，学生需要具备哪些特长？需要提早做好哪些准备？什么时候报考？报考需要准备哪些材料？等等问题，学生都需要去面对。

（1）高二学生多元升学途径指导

在高二第二学期初，需要面向高二学生传播“高中生多元升学途径”知识，让学生初步了解有哪些升学途径，并结合自身的一些优势，选择适合自己的招生模式。

（2）高三学生三位一体自主招生等多元升学实际操作指导

高三第一学期学考选考结束后，重点进行三位一体自主招生等政策讲座，指导学生如果进行实际操作。

（3）学生综合素质的培养

学生自我陈述的书写，尽量在语文学科教学中进行渗透

高校面试的主要几种模式：结构化面试和无领导小组面试。这两种面试模式，如果没有经过实际操作，是很难获取高分的。我们需要培养一批具有面试辅导能力的教室做这项工作。

5、高考志愿填报指导

高考只是高中三年学习的结束，录取自己满意的大学才是所有考生的最终目标。填报志愿，是所有考生必须过的一道坎。高考志愿辅导主要解决3个问题：一是成绩与高校匹配问题，二是性格与专业匹配问题，三是方案与政策匹配问题。现在浙江省的高考填报志愿模式，对考生是非常有利的。

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