刘彭芝，中央文史研究馆馆员，人大附中名誉校长、人大附中联合总校名誉校长。

一方水土养一方人。什么样的学校培养什么样的学生。中国人重血统，血浓于水，遗传基因和家风家教对一个人的成长至关重要。中国人也重学统，天地君亲师，校训校风和老师的言传身教对一个人的成长同样至关重要。从某种意义上讲，血统和学统是相通的。

一日为师，终生为父，说的是这种相通；人们把自己毕业的学校叫母校，说的也是这种相通；同学如兄弟姐妹，说的还是这种相通。我们可以通过父母去了解他的孩子，也可以通过学校去了解它的学生。这样的了解总是靠谱的。当父母，核心问题是培养什么样的孩子。办学校，核心问题是培养什么样的学生。那么，我们办人大附中、人大附中联合总校究竟要培养什么样的学生呢？

第一，我们要培养体格和品格同步成长的学生。

我们的女学生，不能是病美人，我们的男学生，不能是弱夫子。从我们学校走出去的学生，都应该是内外健康阳光的学生，都应该是身心向好向上的学生。

第二，我们要培养守规矩能创新的学生。

社会文明的进步主要有两大标志，一是越来越注重法治，二是越来越注重创新。守规矩能创新，才是现代社会最需要的人才。我们培养的学生，就应该是从心所欲不逾矩的学生，就应该是于法度中出新意的学生。

第三，我们要培养在吃苦中快乐的学生。

学习很辛苦，所以当学生必须刻苦；少年是无忧的，所以必须快乐。这两个一个不能少。如何才能鱼和熊掌兼得？一靠树立理想，知道为什么学；二靠掌握方法，知道怎样去学；三靠激发兴趣，有滋有味地学。有了这三个法宝，我们的学生就是吃苦并快乐的学生。

第四，我们要培养全面加特长的学生。

人人生而平等，这是原则，必须坚持；每个人的秉赋不同，这是事实，必须承认。因此，我们既要有教无类，让每个学生都全面发展，又要因材施教，挖掘每个学生的特长。从我们学校毕业的学生，有通才是成功，有专长也是成功。健全的社会总是由通才和专长共同支撑的。

第五，我们要培养小我大我融为一体的学生。

小我，是有独立人格的我，是能自己承担任务的我，是独善其身的我；大我，是有团队精神的我，是有民胞物与胸襟的我，是能兼济天下的我。小我大我融为一体的人，才是“道大，天大，地大，人亦大”的人，我们培养的学生，应该是这样大写的人。

第六，我们要培养有中国情怀世界视野的学生。

世界是个地球村，人类是个命运共同体。我们是中国的学校，培养的学生必须有中国情怀，坚守国家利益至上，为实现中华民族伟大复兴的中国梦努力奋斗。同时，又有世界视野，有各美其美，美人之美，美美与共，天下大同的格局和境界。中国梦与世界梦是相连相通的。我们培养有中国情怀世界视野的学生，才能把中国的事情办好，才能让中国的朋友圈越来越大，才能让中国为世界和平与发展作出更大的贡献。

第七，关于灵魂境界。

人活在世上，有三种生活：物质的生活、精神的生活、灵魂的生活。

今天，我们培养人，一定不能局限于只教给学生谋生的技能，停留于物质的境界，一定不能局限于只教给学生欣赏文艺的法门，停留在精神的境界。我们培养人，一定要培养和提升学生的灵魂境界，让他们有美丽的心灵和高尚的灵魂。说到底，教育事业就是灵魂事业，教师是灵魂工程师。

第八，关于儿童。

有学者这样说，人类文明的进化有三个重要阶段。第一个阶段是发现了人，将人从神的笼罩下解放出来，世界焕然一新；第二个阶段是发现了女性，将女性从男性的统治下解放出来，世界的另半边天撑起来了；第三个阶段是发现了儿童，将儿童从对成人的依附中独立出来，世界更加充满阳光和美好。

今天的中国，正处在这第三个阶段，发现儿童的阶段。我们基础教育出现的问题，还是没把儿童作为中心、没把学生作为主体。当前，我们最应该做的事情，就是拨云见日，发现儿童，把社会的还给社会，把教师的还给教师，把家长的还给家长，最后，让学生显山露水，真正成为主角。我们的教育，终极目标是让儿童在快乐和幸福中学有所成。

第九，关于教育公平。

教育公平是机会公平，而不是“让所有的孩子接受一样的教育”。

孔子讲的“有教无类”是教育公平，孔子讲的“因材施教”也是教育公平。给能吃一个馒头的孩子三个馒头吃，和给能吃三个馒头的孩子一个馒头吃，都是不公平的。教育也一样，给天赋秉异的孩子提供一样的教育，是形式上的公平、实质上的不公平。真正的教育公平，是让每一个孩子都接受适合其发展的教育。

第十，关于教育均衡。

教育均衡不是削峰填谷，而是要辐射和扩大优质教育资源。

优质学校在促进教育均衡的过程中，最好的做法是培养和向别的学校输送优秀干部，因为“授人以鱼不如授人以渔，授人以渔不如派去带领打鱼的人”。促进教育均衡的目标，是让更多孩子享受优质教育，让更多教师成为优秀教师，让更多校长成为优秀校长，让更多学校成为人民满意的学校。正如人的生命有大小之分，小生命，蕴含在自己的身体内；大生命，则体现在人群和社会中。一所学校的生命也有大小之分。小生命，蕴含在自己的校园内，大生命，则体现在整个教育事业中。

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