近日，山西省发布《关于山西省人民政府2019年履行教育职责自评情况的报告》（以下简称《报告》）。其中，本科专业优化调整初战告捷，实现省级统筹推进专业调整“破冰”，共撤停、间招、缓招重复低质专业232个，达到原专业总数的16.7%，新增新兴急需专业66个。

高校专业优化调整已是屡见不鲜之事。今年3月，教育部正式对外发布《2018年度普通高等学校本科专业备案和审批结果》。据统计，2018年普通高校共新增备案本科专业1831个，新增审批本科专业241个，调整学位授予门类或修业年限专业40个，撤销本科专业416个。

高校撤销专业的原因有很多，如招生困难、就业前景较差等。但是，专业的撤销并不能狭义地只看招生指标或就业率。想必这也是许多高校深有所感的经验之谈。

有关专家分析，本科专业的停招、撤销甚至增设，也与高等教育发展的内在规律有关系。一些热门专业有可能会过剩，而随着经济社会发展会对一些新兴专业产生需求，这就要求高校随时对专业建设发展进行动态调整。

专业撤销看什么？

2018年度被撤销的本科专业中，不乏“热门”专业。

例如教育技术学专业。该专业主要培养学校技术人员和信息技术教师。根据阳光高考网数据，目前全国开设此专业的高校有187所，部分高校按数字媒体技术、信息技术教育、教育软件与知识工程等专业方向培养，学科交叉融合性较强。随着教育信息化普及迅速、信息技术科目纳入中高考、少儿编程类培训机构疯起，专业的就业前景相对乐观。

为什么这个就业前景还不错的专业会被撤销呢？在教育部教育发展研究中心副主任马陆亭看来，教育技术学走信息化路向的相对计算机专业太浅，走教育学路向则研究边界不明朗。除了办出特色的专业点，一些一般的院校存在困惑，因此取消了专业，将教师分流到其他专业。

此外，随着行业的发展变化，还有的专业无法适应就业新需求而被淘汰出局，比如被撤销最多的服装与服饰设计专业。

中国纺织服装教育学会会长倪阳生认为，纺织服装行业产业链长，上下游涉及很多环节，要想办好服装和服饰设计专业，仅仅懂得设计相关知识远远不够，还要对上游纤维纱线、面料，下游营销、管理，特别是对已成趋势的电商、智能化、信息化有深入了解。

在倪阳生看来，专业的撤销并不是行业不需要服装与服饰设计人才，而是需要既懂设计又懂制作、营销的全方位人才。

除了撤销专业之外，一些学校也会对专业进行动态的优化调整。据了解，每年艺考报名，播音与主持专业都算得上山东师范大学的爆款专业，然而今年该专业已经停止招生。

据山东师范大学招生就业处处长、招办主任赵湘轶透露，播音与主持专业招生虽然火爆，生源质量很高，但从人才培养的角度来看，如果学校的实力不足以给予与他们的优秀程度相匹配的培养质量，就不应该耽误他们。

其实，早在2018年4月，山东师范大学就下发《关于优化调整本科专业结构暂停部分本科专业招生的通知》，通知明确，为适应高等教育内涵式发展要求，学校决定对20个本科专业、1个专业方向暂停招生。

“专业开设要谨慎而为，专业停招也需要壮士断腕的勇气，尤其是学校要对一些爆款专业进行停招，体现了学校的办学良心。”山东某高校招生人员指出。

专业“退场”如何以理服人？

在一流学科建设总体方案的号召下，如何突出院校特色、集中资源发展优势专业成为高校的新选择，早期由于规划不合理而设置的专业或将被逐步暂停和淘汰。

然而，淘汰专业不同于踩急刹车，哪些专业确定退出，哪些专业可以“留中查看”，退出的专业的学生和师资要如何安置，如何公示和做好沟通工作都是校方要处理的棘手问题。一些国外高校在这方面做出了一些有益的尝试，其经验或许可供国内高校管理者参考。

自2008年金融危机以来，西伊利诺伊大学便没能逃脱经费不足的难题。2017年，为了保证学校正常运转和财务良性发展，减少和淘汰绩效不佳的专业成为西伊利诺伊大学最终艰难的选择。

问题的关键是：如何让专业淘汰科学有序地进行？

2015年，校方在教师委员会下设全新机构学术项目淘汰审核委员会，主导专业审核。专业淘汰被正式提上日程。

注：

这一委员会成员共有5人，其中4人是教师团队代表，分别来自文理学院、商业与技术学院、教育学院、艺术与传播学院。还有1人作为职工代表，来自校图书馆。

2016年5月，西伊利诺伊大学正式宣布，经校董会通过，非裔美国人研究、哲学、宗教研究、女性研究4个专业将被取消。双语言/二元文化教育、公共健康、地理和音乐戏剧4个专业将被调整和重组，两年后，被调整专业将接受校方的再次审核。

淘汰和调整专业的通知刚一发布，喧哗声与质疑声就紧随而来。哲学专业位于本次淘汰大名单之列，该校哲学专业方面表示，世界大学初建时，哲学就是最早的大学学科之一，世界上声誉卓著的大学，包括麻省理工学院、加州理工学院在内的理工类院校也有哲学项目，可以说在众多专业中，哲学地位举足轻重，为什么要淘汰哲学而不是其他学科？

学术项目淘汰审核委员会给出了答案。委员会对各个专业进行为期半年的独立调查，2016年5月，委员会向教务处递交了《西伊利诺伊大学项目淘汰总结与建议执行报告》，总体讲述了被淘汰和调整专业的现状，并单独建立了8个分报告。

以哲学专业为例，委员会根据连续5年来哲学专业的表现，用20余组数据说明该专业的劣势所在：

★自2011—2012学年以来，选择哲学为专业的学生每年人数在13~22人之间，持续低迷。

★自2011—2012学年以来，每年拿到哲学学位的人数在2~9人之间，其中2014年没有人获得学位。

★自2011—2012学年以来，学生注册哲学课的人数整体下降了30.8%。86.4%的学生注册量来自通识教育课程，但即使如此，在通识教育的哲学课程方面，注册人数从2011—2012学年的909人下降至2015—2016学年的658人，下降比例高达27.6%。

早在几年前，哲学系已经发现了自身的危机形势。伊利诺伊高等教育委员会要求，从2016年起该州大学的每个专业至少有40名学生，每年至少颁出9个学位。为达到这一目标，哲学系做出了一系列努力，比如在通识教育中鼓励学生选择哲学，创造更多奖学金机会，进行课程整合等等。然而效果甚微，唯一的突破是学位授予数量从2014年的0个上升到2015年的3个。

由此，委员会认为，虽然哲学专业进行了主动改革，但未来提升空间较小。

最终，校董会做出缓慢淘汰哲学专业的决定，即不会对哲学系进行拆分和合并，现有哲学专业学生将继续在本系学习直到获得学位，已选哲学辅修的学生也不受影响。这或许给深受牵连的哲学系学生吃了一颗定心丸。同时，为保证课程多样性，一些基础哲学课仍将继续开放。

专业调整固然会影响一部分人的利益，但从长远看来，它是让高校持续发展的必要措施。不过，高校在大刀阔斧地制定专业调整方案时，既要注意科学性，也应充分注意策略和安置方案。目前，全国多个省份已建立专业预警和退出机制，未来高校的专业调整将更加合理有序。

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