海南卷文学类文本阅读不是诗歌而是小说，但题型一样，也是2道选择题+2道主观题；语文文字运用题的材料和题型与山东卷不一样，海南卷考得是词语选择、病句修改和补写句子。其他题目与山东卷相同。

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山东省2020年普通高等学校招生全国统一考试（模拟卷）语文试题

海南省2020年普通高等学校招生全国统一考试（模拟卷）语文试题

2020年海南模考语文试题中，大部分题目与2020山东模考语文试题是相同的。

相同的题目：包括现代文阅读（一），古诗文阅读，语言文字运用新闻压缩题，写作；

不同的题目：现代文阅读（二），语言文字运用综合题。海南卷的现代文阅读（二）是一篇小说，张子影的《卖混沌的夫妻》，不同于山东卷的辛迪的现代诗歌《刈禾女之歌》，但题型是相同的，都是两个选择题和两个问答题；

语言文字运用中，海南卷的综合题是以探讨故宫的排水系统体现的工匠精神为命题材料，出自《全城暴雨下 六百年历史的故宫为何安然如故》，下设的三个题分别为词语辨析、病句辨析和修改，补句题，词语辨析、病句辨析与修改为选择题，每小题3分，补句题为三空，共5分。

这些信息表明，两套试卷应该是受到相同部门的指导设计出来的，两套试卷说不定是同一班底，不然不会出现大部分题目都相同的情况，也就是说，这两套试卷都代表着2020年新课改区的命题方向。

语文题型变化挺大，有如下几点：

①兼考现代新诗鉴赏和古代诗歌鉴赏，前者分值为令人咋舌的16分，作为现代文板块考查，后者保持2019年的9分（2000年高考全国卷曾考查过郑敏诗歌《金黄的稻束》）。考生纷纷表示，此前老师们复习以小说为主，突然考现代新诗，有些猝不及防。

②文言文出现主观题，保留了断句、文化常识、文意理解（选择题）等传统题型，分值20分（近年全国卷一般为19分），翻译减少2分，整体相对于之前的三个选择题加2小题翻译题，强化信息筛选概括，难度明显加大。

③第一篇现代文阅读篇幅大大增加，字数接近2100字，由之前传统的3小题变为5小题，包含2道主观简答题。

④主观题增加，客观题减少。语病、成语题不见了。语言基础题继续强化在具体语段结合语境来考查的特点。

⑤作文仍然是任务驱动型，侧重交际应用（发言稿）和具体情境写作。2020年备考，有必要在常见应用文体，比如发言稿、辩论稿、演讲稿、书信等上加大力度。

⑥全试卷阅读量有所下降，2019年全国卷I和Ⅱ全卷字数均超过10000，但此次模拟卷字数约为8300。共23小题，比全国卷I和Ⅱ的22小题多了一道。

⑦区分度或继续缩小。这是一个隐隐的担忧，选择题减少，对阅卷提出更高要求，而区分度是否会有所缩小？但愿不会！

分值：150分

题量：23道题，10道选择题，13道主观题（含作文）

与2019年全国卷1相比，题量增加一道，选择题由13道减少至10道，主观题由9道增加至13道。总的来说，增加了对主观题的考查，可以说难度有所增加。

▲现代文

实用类文本：5道题，分值19。3道选择题，2道主观题，分别为4分，6分。

现代诗歌：4道题，分值16。2道选择题，2道主观题，分别为4分，6分

现代文部分取消了对论述类文本的考查，将文学类文本的小说、散文更改为现代诗歌。

▲古代诗文

文言文阅读：5道题，分值20。3道选择题，2道主观题。前四题与2019年高考一致，增加了一道【理解原文】的主观题，3分。

古代诗歌：分值及题量无变化。

名篇名句默写：分值及题量无变化。

▲语言文字运用

18～20题，仍旧是情境式考查的方式，1道选择题，3分；2道主观题，均为4分。考点由原来的词语，病句，连贯更改为：修辞手法（选择），病句和连贯变为主观题，但实质上考点是一样的，难度明显提高。

21题：由2019年考查的补写题改为修改病句，与2018年的考查形式相似，但有不同（2018是考查词语），分值由高考的6分降为4分。

22题：压缩题，与2019年高考保持一致。

▲写作

写作：60分，考查发言稿。与2019年高考相比没有大的变化。

现代文阅读1

第一部分现代文阅读1整合了论述类文本和实用类文本，主观题考查论述方法的特点和探究。题型设置为3道单选题，2道简答题（一个分析概括，一个探究），分值设置为19分，1~3小题（单选题）每小题3分，第4小题4分，第5小题6分，三则材料共2000字左右。

第一部分现代文阅读1整合了论述类文本和实用类文本，主观题考查论述方法的特点和探究。题型设置为3道单选题，2道简答题（一个分析概括，一个探究），分值设置为19分，1~3小题（单选题）每小题3分，第4小题4分，第5小题6分，三则材料共2000字左右。

1）文章篇幅明显增加，由2019年的1200字，增加至2100字！

2）题型变化，由2019年的3小题（3道选择题）变为5小题（3道选择2道问答题），即新增2个主观题！

3）分值变化，由9分增加至19分（第4小题4分，第5小题6分。）

4）命题材料变化，由2019高考的1则材料，变为3则材料

5）文本类型变化，由材料只为论述类文本，变为1则论述类文本+2则文学文学评论。

注：三则材料分别为

文学评论：《刘慈欣：黄金年代的守望者》《论中国当代科幻小说的思维和边界》

论述类文本：《科幻小说何须在意“文学性”？》

详细解读：

1）第1小题考查筛选和整合文中的信息，与2019高考论述类文本第1题类似。

2）第2小题考查根据材料内容进行推断，与2019高考论述类文本第3题类似。

3）第3个小题考查对材料外论据的分析。在2019高考论述类文本第2题的基础上，增大了难度。原来是对材料中的论点、论据、论证的分析，实际上还是属于对信息的筛选和提炼，而这个小题的选项均为阅读材料外的论据，要求选择”可以作为论据来支撑材料二观点的一项“，完全是在看学生是否真正看懂了文章没有。

4）第4小题为问答题，题目为”材料二在论证上有哪些特点？请简要说明“，这样的设问从未出现在高考中，为新增考试方向。

5）第5小题为问答题，题目为”用传统意义上的文学性来评价科幻小说是否合理？请结合材料谈谈你的看法“，此题与2019高考第6题相近，但试题开放性大大增强，题目难度增加。

现代文阅读2

现代文阅读2考查出人意料，考查了一首现代诗歌，选择了辛迪的一首现代诗《刈禾女之歌》，是体现劳动的；题型设置是2道单选题，2道简答题（一是分析理解，一是鉴赏评价）；第6小题考查对内容的理解，第7小题考查对艺术特色的理解，第8小题考查炼字，第9小题考查人称，看似简单，其实不简单，分值共16分，6、7小题（单选题）每小题3分，第8小题4分，第9小题6分；选择题考查内容理解和艺术特色；简答题考查理解关键词句和人称抒情角度的好处。

现代文阅读2考查出人意料，考查了一首现代诗歌，选择了辛迪的一首现代诗《刈禾女之歌》，是体现劳动的；题型设置是2道单选题，2道简答题（一是分析理解，一是鉴赏评价）；第6小题考查对内容的理解，第7小题考查对艺术特色的理解，第8小题考查炼字，第9小题考查人称，看似简单，其实不简单，分值共16分，6、7小题（单选题）每小题3分，第8小题4分，第9小题6分；选择题考查内容理解和艺术特色；简答题考查理解关键词句和人称抒情角度的好处。

（1）用史无前例、前所未见、平地惊雷、摧枯拉朽、令人咋舌、猝不及防等等你能想到的形容词都形容不了的，考查了一首“现当代诗歌”

（现代文阅读II一般只考查散文或小说，上一次考查诗歌是在2000年，早已不在考生的复习范围内，这道题面前，本次山东考生几乎人人裸考，一片哀嚎）

注：命题材料为辛笛的《刈禾女之歌》，估计学生和大多数老师听都没有听说过。

（2）题型变化，由3小题（2选择1简答）变为4小题（2选择2问答）

（3）分值变化，由12分变为16分

详细解读

1）第6小题考查对原文内容的理解

2）第7小题考查对艺术特色的理解

3）第8小题考查炼字

4）第9小题考查人称

由于诗歌本身的文本特色，和小说、散文天差地别，故虽然题目设置看似变化不大，实质考查内容可以说与2019年100%不同。

文言文阅读

文言文阅读延续了2019年高考题的风格，但多了一道问答题。选择题继续考查断句、文化常识和分析概括题，翻译题改为2个句子，8分，简答题考查对内容的理解分析。总分20分，题型设置是3道选择题，2道简答题（一是2句文言文翻译，8分一是问答题，3分），选材出自《史记·萧相国世家》。

文言文阅读延续了2019年高考题的风格，但多了一道问答题。选择题继续考查断句、文化常识和分析概括题，翻译题改为2个句子，8分，简答题考查对内容的理解分析。总分20分，题型设置是3道选择题，2道简答题（一是2句文言文翻译，8分一是问答题，3分），选材出自《史记·萧相国世家》。

新增一道主观题！整体分值加大，翻译题分值减少，难度明显加大！

详细解读：

1）第10~12小题分别考查断句、文化知识、概括分析，均为每小题3分，与2019年全国卷是一致的。文言文阅读的材料为《史记·萧相国世家》的节选，与2019年全国卷文言文出处一致。

2）第13小题为翻译题，题型2019年全国卷一致，但分值由10分降至8分。

3）第14小题为新增题型（问答题），题目为”韩信死后，萧何得到皇帝封赏，众人祝贺，为什么召平却为萧何担忧？分值为3分。

古代诗歌鉴赏

古代诗歌鉴赏，考查了一首陈文龙的宋诗《元兵俘至合沙，诗寄仲子》，题型设置为1道选择题，1道简答题。从题型上看，是对2019年全国卷的继承。第15题为四选一的选择题，3分，第16题问答题6分，总分值9分。

古代诗歌鉴赏，考查了一首陈文龙的宋诗《元兵俘至合沙，诗寄仲子》，题型设置为1道选择题，1道简答题。从题型上看，是对2019年全国卷的继承。第15题为四选一的选择题，3分，第16题问答题6分，总分值9分。

题型没有变化，选文落实了教育部下发的《新高考过渡时期语文学科背诵篇目说明》。

详细解读：

1）第15题为4选1选择题，3分，与2019高考一致。

2）第16题为问答题，6分，表面考查表现手法，实质考查诗句内容理解，题目难度略增大。

3）古诗文默写考查了李密的《陈情表》、白居易的《琵琶行》和欧阳修的《伶官传序》，与教育部下发的《新高考过渡时期语文学科背诵篇目说明》要求一致。

名篇名句默写

考查《陈情表》《琵琶行》《伶官传序》，其中《陈情表》《伶官传序》二文与原考试大纲中的篇目不一致，背诵篇目落实新课标要求，突破了原先的64篇，以新要求的背诵篇目为主。这点2020年参加高考的考生需要注意，题型设置继续以情景式默写形式考查，分值6分，与全国卷一样。

考查《陈情表》《琵琶行》《伶官传序》，其中《陈情表》《伶官传序》二文与原考试大纲中的篇目不一致，背诵篇目落实新课标要求，突破了原先的64篇，以新要求的背诵篇目为主。这点2020年参加高考的考生需要注意，题型设置继续以情景式默写形式考查，分值6分，与全国卷一样。

语言文字运用

由原先考查词语、病句、连贯选择题改为语言表达简答题。题型是1道选择题（考查修辞手法的判断），2道简答题（一题考查句式表达效果，语句的表达效果优劣比较；一题考查补写语句），第18题考查的是修辞手法的判定，新增题型；第19题考查的是长短句的变换效果；第20题考查的是补写句子；总分值11分。

由原先考查词语、病句、连贯选择题改为语言表达简答题。题型是1道选择题（考查修辞手法的判断），2道简答题（一题考查句式表达效果，语句的表达效果优劣比较；一题考查补写语句），第18题考查的是修辞手法的判定，新增题型；第19题考查的是长短句的变换效果；第20题考查的是补写句子；总分值11分。

主观题增加，客观题减少；常考题型语病、成语题未考查，多年未考的冷门题型回归考查。

详细解读：

1）第18题，与2019年全国卷考查词语（或标点）、病句、语句复位的三个四选一的选择题有所不同，本题考查修辞手法的判定，这已经是多年未曾考查的题型。

2）第19题，考查长短句的变换效果，共4分，这也是多年未曾考过的题型。

3）第20题，考查补写句子，共补写两个句子，每个句子2分。

4）第21题，考查一段话中语言表达的问题，这可能涉及到病句、简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动等多种考点，题目难度增大。

5）第22题，考查压缩语段，共5分。

作文

任务驱动作文，材料多提示代入角色发言稿，“手机该不该进校园”的发言稿，与2019年全国卷高考题一脉相承。

任务驱动作文，材料多提示代入角色发言稿，“手机该不该进校园”的发言稿，与2019年全国卷高考题一脉相承。

作文相对来说尚可，题材是个发言稿，算是延续了2019年的高考作文题材，给的材料是手机该不该带进校园。仍然是任务驱动型，侧重交际应用（发言稿）和具体情境写作。

详细解读：

写作为写一篇发言稿，以”手机该不该进校园“为内容，以学生、教师、家长的任一身份拟写发言稿，阐述你的观点与思考，并提出希望与建议。从审题上看，没有设置多少障碍，但作文的实用色彩非常鲜明，这也是对历年来高考作文的继承，如高考中曾经让写过书信、写过演讲稿等，而且任务驱动的色彩非常鲜明，即要把自己的观点阐述清楚，并且有自己的思考（不是人云亦云），而且要有希望和建议（必须提出解决问题的具体方案），之前那种华而不实的文风可能没有什么效果了，向着为解决实际问题的方向发展。作文无变化，与2019年全国卷高考题一脉相承。

总之，2019年山东全省的这次模考跟之前的模拟题差别是非常大的，这也跟我们的备考提出了新的要求，不再有考查大纲，也就是说命题不拘泥于考试大纲，题型非常灵活，阅读材料非常灵活，凡是《课程标准》中规定要学的，都有可能出现在考卷上。因此，2019年全国卷的高考考试范围和题型不能覆盖2020年的高考了，这里可能会渐变，也可能巨变。开放性、情景式、能力型的考试已经来临，不管是新课改地区，还是没有进入新课改的地区，试卷都会在2019年高考卷的基础上发生变化。

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