合肥二模考试号称“安徽小高考”，历来创新程度高，题目质量高。如何科学理性地认识这次合肥高三二模？这是摆在老师、家长和学生面前最为迫切的现实问题。从试卷的本身来说，这次尤其是数学试卷质量可以说是代表了安徽命题的最高水准。接下来，一起来和皖考圈看看此次考试数学成绩分析具体详情！

2024年合肥二模考后数学成绩分析

2024年合肥二模数学科目参加考试的考生总人数（不含缺考人数）23155人：

分段说明	人数	累计人数	累计百分比(%)
150	0	0	0.00%
140-149	12	12	0.05%
130-139	87	99	0.43%
120-129	378	477	2.06%
110-119	885	1362	5.88%
100-109	1530	2892	12.49%
90-99	2138	5030	21.72%
80-89	2586	7616	32.89%
70-79	3163	10779	46.55%
60-69	3357	14136	61.05%
50-59	3210	17346	74.91%
40-49	2683	20029	86.50%
30-39	1774	21803	94.16%
20-29	993	22796	98.45%
10-19	311	23107	99.79%
0-9	48	23155	100.00%

最高分数段140-149分有12人，占比0.05%

最低分数段0-9分有48人，占比0.21%

及格分数段90-150分有5030人，占比21.72%

不及格分数段0-89分有18125人，占比78.28%

学生考试成绩分布呈正态分布，峰值出现在69分左右，说明基础题偏少了，没有满分，140分以上12人，130分以上99人，30分以下1352人(低分人数偏多)；对称轴左侧区间人数多于右侧，说明考生数学基础还是不错的。

试题特意规避模型和二级结论，创新试题设问形式及呈现形式，以达到减少死记硬背和“机械刷题”现象，如第5、8、10、11、14、17、18、19题，都无法套用模型或二级结论解题，必须回到基本概念，从数学本质出发寻找问题解决的途径，才能真正体现数学的理性思维和批判性思维价值，也体现高考命题的“无价值，不入题：无思维，不命题；无情境，不成题”的典型特征，如立体几何突出了的空间想象能力的考查；解析几何小题突出几何性质的应用，大题突出用代数法解决几何问题的一般方法，凸显解析几何的本质是几何问题，工具是代数法，连接几何与代数的桥梁是点的典型特征；分层抽样数据处理要求先证明公式，避免了直接套用公式的僵化思维，体现了代数变形的价值；三角函数融合了数列求和知识点，新定义问题凸显数学抽象逻辑推理，整合了绝对值不等式、糖水模型、函数单调性等知识点，休现知识的整合与联系。整体体现了高考从解题到解决问题的转变，对学生的知识迁移能力提出了较高的要求。

整份试题难度偏大，是近期优质试题之一，具有很高的参考价值和实战意义！希望广大考生能够充分利用这套试题，进行有针对性的练习，为即将到来的高考做好充分准备。