2025年高考语文科目考试已圆满落幕，官方发布一线教师深度点评！自主选拔在线团队第一时间梳理汇总，一起来看看吧！

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2025年高考语文试题一线教师点评

庞冉：南京师范大学附属中学高中语文高级教师、语文教研组长

作为一线老师，拿到2025年高考语文全国一卷的试卷时，我为它的创新形式感到惊喜，试题引发了我很多思考，让我对高中语文教学有了更多信心。

试题呼应时代，注重思维。什么是时代热点？人工智能。高中学生可能做了很多模拟题，都在谈人工智能的价值和利弊。有的学生虽然自己没有体验过人工智能技术，但通过刷题却可以大谈人工智能。人工智能并不是作为一个概念在这张试卷上出现的，而是整张试卷的设计、试题的考查都指向了创新思维、批判性思维的培养，这是对人工智能时代最好的呼应，与国家对拔尖创新人才的选拔要求也是相符合的。

试题注重教考衔接。这种衔接不是简单关联教材，而是更多衔接教学，让一线语文教学变得更加有价值。中学阶段会教授现代诗歌，高中生这个年纪，也正是喜欢诗歌的年纪。但如果高考不考的话，很多学生就会觉得诗歌没用。全国一卷的作文试题中第二则和第三则材料都取材于现代诗歌，需要学生具有良好的现代诗歌理解能力和审美鉴赏能力。因此，现代诗歌还是要认真学习的。高中学习任务群中有整本书阅读的设计，要求学生阅读《红楼梦》，有的学生认为高考不考，就不做阅读。 全国一卷的阅读Ⅰ取材于“种植入门回答”，语体与《红楼梦》是相近的，如果学生平时读过《红楼梦》，或者其他明清小说，那么他们就会熟悉这种语体，阅读起来就没有什么障碍。这些对中学语文教学有很好的引导作用。

试题开放多元，在意料之外，又都在情理之中。很多试题贴近学生的生活实际，学生会觉得亲切可爱。比如说全国一卷的花木种植、毕业寄语、谐音梗等。他们长大后，如果想在日常生活中增加一点美的点缀，去种种花，一定会想到2025年6月7日做的全国一卷阅读Ⅰ。

周玉龙：湖南省长沙市第一中学高中语文正高级教师

我对今年的高考试题感受很深，个人觉得是我教书以来遇见的最好的一份试卷。坚守了育人之道，优化了检测之术，启悟了读书之法。既能体现育人导向，也能很好融合高中课程标准对语文教学的指导，能够让语文老师更有底气去教学，也让语文教学找到了更明确的方向。全国一卷给人的感觉是“让语文更像语文，让语文不只是语文”，体现了工具性和人文性的统一。

一是育人之道。试题体现了价值导向与学科素养的统一，也体现了命题的多样化和可能性。试题与教材的关联方式呈现出多样化、深度化特征，但并不是表面的简单关联，而是思维上的契合。作文试题以三则材料（诗歌）构成，第一则因为悲伤、挨饿受冻，想要唱却不能唱；第二则是因为“我”的职责与使命，虽然“我”喉咙不好也要唱；第三则我们拥抱着站了起来，这是我们的骄傲与荣光。三则材料聚焦在“我与民族”这一关系上，既考了阅读能力，也体现了育人功能，这是一个很语文的方式。

二是检测之术。以文本为依托，以语言为基础，以思维为核心，以价值导向为旨归，这种整体阅读的命题方式体现了大语文观念，回归了语文学科的本质。例如，文言文阅读第14题“崔述运用三则材料说明了什么观点？请概括他的观点并谈谈你的认识”，以“借物喻人”这个枢纽串联起四个不同的文本；“什么观点”“概括他的观点”“谈谈你的认识”，一个问题先后检测了“是什么”“怎么概括”“如何认识”，体现了思维的层级性，也设置了思辨的开放度，更增加了检测的有效性。这体现出“防抄袭、反套路”的特点，也给“双减”开辟了一条可行的路径。试题设计体现了课标与课本的有机融合，既彰显了学科特色，也有助于提高课堂教学效度。

三是读书之法。选材与文体的多样化，文本与指令的契合度，文章与文学的差异性，能更好启悟学生该如何读书。从某种程度上说，与其说在考“语文”，不如说在考“阅读方法”。如第3题的补句，第③空答案“不利于植株的呼吸”中的“呼吸”，可从“问七”的回答找到依据，体现了语言、语境、语用的实践性、综合性与整体性。

朱秋清：柳州高级中学语文教研组长、正高级/特级教师

我从一线教师的角度，谈谈对2025年高考语文全国二卷试题的感受。我认为，试题在五个目标上发挥了重要作用。

一是注重育人导向。这体现在素材选取和设问的导向上。2025年语文全国二卷选材具有浓厚的语文味道，具备良好的育人导向。阅读Ⅰ选取了习近平总书记的《努力克服不良文风 积极倡导优良文风》，设问讨论了当前学生写作中语言造作的现象，对学生锤炼语言能力有很大启发。阅读Ⅱ选取《儒林外史》的文段，塑造了两位不求功名的民间奇人形象，对于学生具有良好的价值引导作用。阅读Ⅲ的素材和设问讨论了传统文化中“孝”的内涵，引导学生对中华优秀传统文化产生更加深入的思考。

二是注重能力考查。今年的试题体现了考查的基础性，如找出并修改错别字、填写关联词等试题都在考查学生敏锐的信息搜索能力和语言文字运用能力，需要考生具备文本细读能力，并弄清楚其内部逻辑。试题体现考查的综合性，例如，第3题要求学生为文段选择合适的标题，考生无法使用排除法等应试技巧，需要综合文本才能正确作答。作文题“梦的赠予”让学生有话可说，又作出了一定限制，学生需要综合判断才能下笔。

三是注重引导教学。2025年高考语文全国二卷与教材紧密衔接。例如，阅读Ⅰ试题关联统编教材中的《反对党八股》《修辞立其诚》，阅读Ⅱ试题关联《范进中举》。试题与单元任务的联系也很紧密，如第9小题要求考生评点文本内容，这与任选一篇文章进行语句批注的单元学习任务密切关联。

四是注重人文关怀。试题中没有晦涩的“坑”，只有明确的方向。例如，第9小题明确指出文中的评点是关于技法或人物心理的内容，要求明确，考生只需要调动自己的语文能力解决问题，而不必考虑题目中是否存在陷阱。

五是注重题型创新。今年的试题推出了修改错别字、看图配诗等新题型，不断创新形式，避免试题固化，有效发挥了语文学科的选才功能。

阎雪：重庆市第八中学校高中语文一级教师

高考是一件大事。语文试题，特别是作文试题更是全民讨论的热点。在这里我谈谈对2025年高考语文全国二卷的个人感受。

首先，这套试卷有效发挥了立德树人的功能。今年的语文试题避免了灌输式的价值观教育，体现了语文学科以文化人的优势。全国二卷阅读Ⅰ论及文风问题，直接指向目前学生的写作问题，针砭时弊，这对于学生形成端正的文风，避免堆砌、浮夸、空洞的写作具有良好的引导作用。学生假、大、空文风的背后是空洞、扁平化的思维，试题的选材可以从根本上浸润熏陶，因势利导，润物无声。阅读Ⅱ选自章回小说《儒林外史》，勾勒了小说中名士儒生之外的几位市井奇人的形象，他们或张扬洒脱，或恬淡自守，都有高超的技艺，却不慕荣利，不恋虚名，为学生呈现了多样的价值选择，这对于改变学生功利化的价值取向，启发他们加强道德修养具有重要作用。

此外，试卷充分体现了服务选才的功能，考查语文基本能力和核心素养。语言文字运用部分选取的素材讨论了语言变化的问题，其中既有对语言变化规律的解释，也体现了对语言规范的追求。其中修改错别字、思考成语意义的演变等试题，在当今这个“文字失语”时代具有正本清源的作用，提醒学生文字使用规范的重要性。此外，试题创设知识情境，考查考生敏捷性、灵活性等思维品质，具有较好的思辨性和区分度。总体来说，试题难度设计科学，不仅能发挥选拔效果，还有利于学生的语文学习和人生发展。