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浙江省2024年6月选考生物科目试题评析

2024-06-11 18:03|编辑: 金灵老师|阅读: 162

摘要

随着浙江省2024年高考的结束,浙江省2024年6月选考生物科目试题评析也随之公布,自主选拔在线浙江新高考团队汇总整理了高考生物科目试题评析,供大家了解。

随着浙江省2024年高考的结束,浙江省2024年6月选考生物科目试题评析也随之公布,自主选拔在线浙江新高考团队汇总整理了高考生物科目试题评析,供大家了解。

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浙江省2024年6月选考生物科目试题评析

立德树人聚焦素养服务选才

▪台州市教育教学研究院高级教师陶晨

▪浙江省诸暨中学 高级教师 赵文浪

2024年6月浙江省选考生物学试题坚持立德树人导向,以《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》为命题依据,立足学科特征,科学合理设置试题情境,考查学生的必备知识、关键能力和生物学素养。试卷在总体稳定的基础上体现了高考评价体系的相关要求。

一、注重课程思政,彰显学科育人价值

试题充分发挥学科优势,注重课程思政,有机融入立德树人的理念。如第1题和第22(3)题是对生物多样性及可持续发展理念的考查,引导学生思考保护生物多样性的意义,落实保护环境的社会责任;第21(5)题是合理用药的指导,引导学生敬畏生命;第19、20题体现了生物科学技术的进步及其对社会发展和个人生活的影响,彰显生物学试题的育人价值。试卷展现了生物科学魅力,融入了生命教育的思想,强化价值引领。

二、多维实验考查,服务创新人才选拔

实验探究能力是拔尖创新人才的必备品质。试题在深化基础、增强综合和应用的同时,进一步强化实验的创新性,突出了对科学探究和科学思维等素养的考查。如第14题的产脲酶细菌的相关实验、第19题的PCR和电泳鉴定实验、第23题的植物组培技术等都是课标要求的活动和拓展。同时又有较高要求的实验设计和实验创新,如第22(2)题的探究放牧强度和氮素施加量对草原物种丰富度影响、第24题探究红色叶片的光合作用、第25题探究瓢虫鞘翅颜色基因位置与作用等实验设计,并对不同形式呈现的实验结果进行分析和讨论。试题考查了观察、假设、实验设计、分析讨论等科学探究能力,同时也考查对信息的获取和分析、演绎与推理等科学思维素养。

三、创设多元情境,评测问题解决能力

试题情境真实、丰富,涉及了生物与环境、营养与健康、遗传与进化、现代生物技术等领域,引导学生关注身边的生物学问题,体现学以致用的导向。如第8题的黄鳝发育中性逆转现象、第9、10题的柿子醋酿造的工艺流程、第19、20题的基因工程在疟疾的筛查和抗药性研究中的应用等。试题设置的情景问题合理且适度开放,引导考生运用所学知识分析和解决问题,同时赋予不同层次的考生发挥思维空间,考查学生的高阶思维能力。

四、遵循课标命题,体现知识融会贯通

试题按照课标要求选取考查内容,基本覆盖生物学的基本原理、技术与方法等必备知识,侧重考查对主干知识的理解以及知识的综合应用,体现了考查的公平性、规范性和科学性。如第5题对群落演替的判断、第6题对细胞作为一个开放系统的理解、第9题对双链DNA分子结构的分析、第17题对孟德尔遗传定律的应用等,都是生物学的主干知识,第21题是神经调节和体液调节的知识整合的考查,第8题是有丝分裂和减数分裂的综合分析。注重必备知识的考查,有利于引导“依标施教”,形成对生物学知识的整体认知,发挥基础知识在提升生物学素养中的作用。

声明:本文信息来源于浙江考试,由自主选拔在线浙江新高考团队(微信公众号:zjgkjzb)排版编辑,如有侵权,请及时联系管理员删除。

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