弘毅学堂借鉴世界一流大学拔尖人才培养博雅型教育和研究型学习的理念，逐步形成了具有显著特色的培养模式，即大类培养、博雅与前瞻性的课程体系、探究式与研究型学习模式、“二制三化”（导师制、书院制、小班化、个性化、国际化）、强化科研训练等。目前包括：理科试验班、人文科学试验班、工科试验班、数理经济与数理金融试验班。

为了进一步了解弘毅学堂的办学理念和教育制度，我们采访了弘毅学堂的石兢院长及工科试验班的孙成亮教授。

Q：请您简要介绍一下弘毅学堂。

石兢：弘毅学堂的设立是为响应基础学科拔尖学生培养试验计划（珠峰计划），其背景是钱学森之问：“为什么我们学校总是培养不出杰出人才？”

世界一流的大学都有荣誉学院honorcollege和荣誉计划honorprogram，所以我们借鉴他们的理念，成立了弘毅学堂。

作为武汉大学的荣誉学院，弘毅学堂的定位是拔尖人才培养基地，大类培养的试验区，书院式学术社区的前哨站。

在我看来，一个好的大学应注重通识教育，本科阶段通才培养，研究生阶段专才培养。从学什么的角度讲，我们倡导博雅教育，注重大类培养；从怎么学的角度讲，我们注重课外学习，成立书院式学术社区。

Q：注重培养哪些方面的素质？

石兢：首先是人格的养成，有四个方面，即植根于内心的修养、无需提醒的自觉、以约束为前提的自由、为别人着想的善良；其次是扎实的知识；最后要有科学家的素养，要刨根问底，有强烈的好奇心。

Q：如何培养拔尖人才？

石兢：为贯彻博雅教育，我们实施“一型二制三化”。

“一型”指探究式与研究型学习模式。人类认知有三个层次，即知其然，知其所以然，知其所未然。大学就是要培养知其所未然的学习习惯。所以弘毅学堂强化科研训练，要求同学必须进入课题组，至少做四个学期的研究。

“二制”指书院制和导师制。书院制有助于形成学术社区，培养浓厚的学习交流氛围。大学不仅要注重知识的学习，还要注重才干的增长。这就需要课外的培养，形成学术社区有助于同学们的自我管理、自我锻炼、自我培养。导师制有助于学业规划和人生规划，我们设置有四年一贯制的学业导师，还有课题组里的学术导师。

“三化”指小班化、个性化、国际化。小班化可以提高学习效果；国际化可以拓宽视野，我们鼓励大家去国内外高校交流学习，为此我们设立有弘毅专项的奖学金；注重个性化发展，主要体现在课程设置方面。当今的中国教育现状是培养中才，缺乏高才，所以突出个性化的培养。

Q：弘毅教学模式利于培养哪些素质？

孙成亮：（1）扎实的学术基本功，使学生具有扎实的理论基础；

（2）浓厚的人文素质，让学生能够享有大师级的任课老师上课；

（3）较强的动手实践能力，采取一系列的实践科研活动来丰富和培养学生的实践动手能力；

（4）良好的人格素质，所选配的指导老师、教学老师都是全校最顶尖的学术、教学大师，在这些大师们的影响下，学生的人格素质得以熏陶和培养。

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