2022年1月浙江省生物学选考命题遵循了《浙江省普通高校招生选考科目考试说明》的考核要求，在确保试卷结构和试题难度稳定的基础上，关注重要概念和关键能力的考查， 很好发挥了生物学选考的学科育人功能和价值引导作用。

一、围绕主干知识，强调概念理解

整卷全面地考查了高中生物学的主干知识，没有偏题和怪题，基本没有单纯考查事实性知识记忆的题目，试题重视对核心概念的理解和应用，关注学生概念体系的结构化程度。例如，第8题以膜蛋白为背景，综合了质膜结构、流动性的影响因素、光反应和神经细胞对离子的转运方式等内容，考查学生对模块间相关概念的理解；第20题，以离体细菌转化实验为载体，把必修2与选修1模块中的相关概念整合在一起。

二、设置丰富情境，考查关键能力

整卷提供的问题情境种类很丰富，包括了生产、生活、科研和技术等多个方面，以文字、图表、曲线等多种形式呈现，以此考查学生运用概念和原理解释生物学现象和解决生物学问题的能力。例如，第15题呈现两种浮游动物昼夜分布示意图，第18题呈现细胞周期调节模型图，第19题呈现甲状腺激素调节模式图，第22题的年龄结构柱形图，第27题的气孔导度曲线图和柱状图，第28题的亲子代遗传性状表格等，设计多层次问题，要求学生获取信息，基于事实和证据进行推理判断，强调逻辑思维和批判性思维。

三、依托社会热点，渗透社会责任

试题编制对社会热点问题予以极大的关注，充分体现科学、技术和社会相结合的教育理念，学以致用，将知识、能力、情感态度与价值观的考查有机相融，让学生在应用知识解决问题的同时获得良好的情感体验。例如，第5题中垃圾分类、第12题中长江十年禁渔计划、第7题和第29（一）（3）题中废渣的资源化处理，第26（4）题中“碳达峰”和“碳中和”等，渗透生态文明和可持续发展的价值导向；第29（二）题围绕新冠疫苗和单克隆抗体的制备，传递运用生物学知识建设健康中国的价值观。

四、关注实验探究，重视科学方法

实验题是考查和评价学生科学探究素养的有效手段，本次命题仍然突出实验探究能力的考查。例如，第2题考查“观察叶绿体”活动，检测正确认识叶绿体的形态、结构和分布；第13题考查“减数分裂模型的制作研究”活动，检测考生对减数分裂过程中染色体行为的理解；第30题以“坐骨神经中不同神经纤维的兴奋性和传导速度有差异”为线索，从设计方案寻找证据、结果预期、分析反思等方面考查学生的思维过程和科学探究能力，渗透科学论证的学习方式，在实验教学方面有积极的导向作用。

声明：本文信息来源于网络，由自主选拔在线团队（微信公众号：zizzsw）整理编辑，如有侵权，请及时联系管理员删除。