历史学科选考试卷坚持全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人导向，努力推进素质教育，确保教育公平，在保持试卷总体平稳的基础上，贯彻“科学考查，稳中有进”的思路，整卷设计力求体现原创性、科学性、公平性和政治性。试卷重体现高考选拔功能，考查高中学生的历史基础知识、基本理论与基本技能，又以生为本，卷面图文并茂、文字优美简练、设问层层递进，让学生习有所得、考有所获，感受历史的魅力。

一、立德为本，价值引领

试卷充分挖掘历史学科中的爱国主义、家国情怀、科学精神等思想政治教育元素，弘扬社会主义核心价值观，宣传中华民族优秀传统文化，引领学生汲取历史智慧，肩负民族复兴的责任感、使命感；拓展学生博古通今、学贯中西的历史眼光，以国际视野引导树立文明互鉴、构建人类命运共同体的理念。

选择题的材料选择，充分体现立德树人要求。如梳理儒家文化经典传承脉络的第2题；契合当前宋韵文化热点、树立民族自豪感的第6题；领悟中国人治国理政智慧的第4、5、7题；揭示浦东开发开放重大意义的第15题；彰显人类勤勉和力量的第17题；激发浙江人自豪感的浙产超导量子芯片首发的第24题等。非选择题注重整体设计，主题鲜明，知识点布局融会贯通，点线面密切结合，力求体现考查的综合性、立体化。如批判资本主义罪恶发展史的第27题、弘扬改革主旋律的第28题等。其中，第28题，以习总书记指出的“改革关乎国运”为主线串连主干知识：商鞅变法富国强兵，横扫六国的秦军穿越历史烟云，走出历史典籍，在秦始皇兵马俑军阵中得以鲜活再现；解放战争时期，国民党币制改革掠夺百姓导致经济崩溃，共产党土地改革赢得民心从而建立新中国，对比鲜明，彰显民心向背，民为邦本；引用习总书记讲话，考察学生对中国共产党深化经济体制改革和科技体制改革重大举措的认知，深刻领会中国共产党以史为鉴、以改革推动经济社会发展的治国理政新理论。

二、教材为基，中心开花

试卷继承浙江卷的一贯风格，坚持以教材为本的命题导向，从中学历史教学实际出发，不考繁难偏旧，着重考查主干知识和核心理念，力求必修、选修知识点全覆盖。在试卷难度、模块分布、题型结构等方面保持稳定，精心设计，巧妙营造历史情境，做到历史教学成效考查与高考选拔功能的兼顾。

部分试题素材基于教材又高于教材，使学生感觉试题既熟悉，又有趣，激发考试热情。如有第3题司南、第8题黄宗羲论君臣关系、第14题万隆会议“求同存异”原则、第16题梭伦改革意义、第22题敦刻尔克撤退等。

试卷选择题与非选择题保持一贯风格，梯度鲜明。第一题用了一段白话文，力求学生在没有阅读障碍的情况下进入营造的“周王朝的统治模式”的情境，既有利于学生迅速进入考试状态，又让学生有内容的亲切感和材料的新鲜感；其他选择题选项设问指向都很明确，答案落在主干知识和核心概念上；第4、5、9、11、12、13、15、17、21、22、24等题素材鲜活，形式多样，有示意图、漫画、数轴、时政新闻等，文字优美、卷面美观。非选择题难度提升，但每题都有“根据材料概括”的提示，引导学生阅读材料提取信息，然后通过结合所学，多层设问，立体考查，力求学生在答题的过程中既能顺利上手，获得基本分数，又需要充分调动主干知识来迎接难度挑战，体现区分度。

三、素养为要，能力提升

试卷注重人才选拔标准，着重考查学生的历史学科素养。选择题凸显历史的博通感的有：第2题“五经”生成与传播脉络的纵向贯通性；第6题宋代经济文化的横向综合性；第7题明晰中国古代地方管理制度的历史演进；贯通必修与选修模块的第9题和第17题；典型素材与科学研究前沿进展完美结合的第24题；考察时空观念的第13题和第22、23题；体现历史解释重要性的第6、11、12、15、21、22、24题等。第25题通过著名史学家陈垣先生抗战期间治史重点的转变，揭示历史学习研究求真求实、经世致用的目的。

非选择题围绕“文化的转型”“资本主义罪恶发展史”“与时俱进的改革”“西方法制演进”主题，立体设计，多维度考查，提升学生理解、分析和综合运用知识的能力。如29题，一是线索清晰，以“西方法制演进”为主题，贯通古今，将罗马法、拿破仑民法典、德意志1871宪法串连起来，意在立足国情，探究西方法制文明的演进规律，借鉴精华；二是注重建构，如概述斯多亚学派对罗马法的贡献；概括拿破仑民法典与启蒙原则的关系；三是注重历史阐释，结合资产阶级代议制的发展和《德意志帝国宪法》的内容对 “帝国宪制”“极为‘粗拙’”的观点进行历史解释。最后要求学生概括西方法制演进规律，考查学生论从史出的综合分析能力，力求培养学生以史料为依据，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法，体现中学历史教学的终极目标。

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