语文学习是一个长期积累的过程，想要在短时间内快速提高成绩，除了对基础知识牢固掌握以外，还需要掌握一些答题技巧，从而避免一些无谓的失分。自主选拔在线安徽新高考团队（微信公众号：wkqxgk）为大家整理了超详细的高中语文的答题技巧，希望对大家有所帮助！

现代文、文言文、诗歌答题技巧（三）

26、一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?

不能

①与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致

②该词与上文是一一对应的关系

③这些词是递进关系，环环相扣，不能互换

27、12种修辞说明

名称		说明	★主要作用
比喻	明喻	用“像、如、仿佛”等比喻词。	生动形象地描写事物的特征，使人容易理解，并引起想象。使语言生动形象，还可以使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出来。
	暗喻	用“是、成为、等于”等比喻词。
	借喻	直接用喻体代替本体，本体和比喻词都不出现。
	博喻	把一个本体比作几个喻体。
	通感
比拟	拟人	把物当作人来描写，赋予物以人的感 情、动作、状态和语言等的修辞方法。	拟人使事物人格化、具体化了。加强语言的形象性、生动性和感染力。拟物则常常表现出作者对被描写对象的憎恨和蔑视。
	拟物	把人当作物来写，使人具有物的动作或情态等的修辞方法。
夸张		根据表达需要，对客观事物作扩大或缩小的描述。	突出特征或作者的想象，加强表达效果，表达强烈的感情。
引用		直接引用原文要加引号，概述大意的不能加引号。	加强真实性，丰富文章内容，帮助说明论理，增强表现力，说服力。
排比		排比必须是内容相关、结构相同或相近，语气一贯的三个或三个以上的短语、句子连起来用。	加强语势，使思想内容层层深入，增强说服力和感染力。
设问		设问一般是采取自问自答形式来引起 读者的注意，启发思考，加深理解。	引起读者注意，启发思考，加深理解。在结构上起到承上启下的过渡作用。
反问		为了加强语气，用问而不答的疑问句的形式来表示确定的意思。	比直接说出答案更鲜明有利，更富启发，语气更确定，感情更强烈。
对偶(对仗)		把字数相等、结构相同(或相近)、内容相近、相反或相关的两个短语或句子对称排列在一起。	使两方面的意思互相补充和映衬，形成鲜明的对照，加强语言的感人效果。
反语		使用语本意相反的话语来表达本意。多数是表示讽刺嘲弄的。	可以取得幽默、讽刺的效果，增强战斗性。
反复(重复)		为了突出某个意思，强调某种感情，有意让某个词语或句子或段落一再出现，就是反复，	强调突出思想，加强与气，渲染感情。富有音乐性，加强节奏感。间隔重复起到前后、首尾的呼应作用
对比(对照)		把两种相反或相对的事物，或把同一事物的两个不同的方面放在一起加以比较，对照。	对照比较使相反或相对事物的特征或本 质突出出来，表现作者鲜明的态度情感。
借代		不直接把人或事物的名称说出来，而用跟它有密切关系的事物名称或它本身的某种属性来代替，这种修辞方法叫做借代。	使语言多变，丰富多彩，具体形象，揭示出人或物的特征，并引发读者联想。

28、 某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?

动词： 不行。因为该词准确生动具体地写出了……

形容词： 不行。因为该词生动形象地描写了……

副词 (如都，大都，非常只有等)：不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度， 表限制，表时间，表范围等),换了后就变成……,与事实不符

29、病句辨析题辑

病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明(歧义)、不 合逻

答题技巧：判断病句用排除法居多。回忆以前做的常见病句的标志

做题思路通常是：「检查句子的主干，是否缺成分→→推敲词语运用，是否搭配→→心 里默读，看是否有不同的句式混用→→综合思考，是否符合逻辑思维， ——凭借语感。

特别注意以下几种情况：

① 介词“关于”“对于”“对”等开头的句子，注意主语的残缺。

② 类似于“A”是“B”的句子，注意“A”“B”的协调，也可能是句式杂糅。 ③ 动词后有很长的修饰词语，注意是否宾语残缺。

④ 用”和””或”以及顿号连接的并列成分，注意歧义及内在逻辑顺序是否失当以及意义 的从属关系。

⑤ 前半句使用了“能否”“可否”等双面词语，注意后半句是否与前半句协调。

⑥ 反问句及疑问句注意是否表意相反。

【答题技巧】

(1)注意题干的要求，看清选择的是有语病的还是无语病的一项。特别要注 意若题干有“表意不明”要求，还应从句子有无歧义、矛盾上去考察

(2)做题思路：检查主干是否缺成分→→推敲词语是否搭配→→推敲词语有 否重复→→关联词位置是否正确→→并列短语或句子语序是否合理→→个 别短语有否歧义→→句子是否符合逻辑

(3)善用排除法

30、常见13类语病句子模型

(1)博会机构还对项目方案进行了评审、包装、征集。(并列成分要注意内部排序)

(2)我国加快了高等教育发展的速度和规模。(并列结构作句子成分要分别和各项都能搭配)

(3)该厂两次获省级大奖，三次被授优质产品称号。(多个句子共一个主语，该主语和各句要都能搭配).

(4)能否做好救灾工作，关键是干部作风要好。(考虑正反两面是否照应)

(5)该地区推广用棉籽饼菜籽饼喂猪。(误把宾语的长定语当宾语)

(6)通过大家批评教育，使我明白了这个道览理。 (有介词或连词要考虑使用是否得当或是否缺少主语)

(7)《消费者权益保护法》深受消费者所欢迎。(有两种表述方式的要注意两种结构是否杂糅)

(8)县里通知我们15日前去参加培训。 (如有数量短语或介词结构就看是否产生歧义)

(9)我们要采取措施防止交通事故不再发生。(禁止，防止，忌等有否定味，不需再用否定词)

(10)难道我们不应该不向雷锋同志学习吗?(多重否定或否定加反问要看句意是否造成表意相反)

(11)雷锋精神当然应赋予它新的内涵。(有代词的句子要注意指代是否明确或代词是否多余)

(12)句子有多重定语或多重状语，考虑是否语序不当。

(13)有关联词就要注意位置和搭配是否得当。

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