全国政协在京召开双周协商座谈会，精准聚焦“深化高校育人模式改革，提高人才自主培养能力”这一主题。

强化统筹推进强基计划、少年班、英才班等超常规选拔项目这意味着国家未来更加看重基础学科的拔尖人才培养，优化并丰富了此类人才的培养模式和未来发展规划。通过这些超常规选拔项目，为紧缺人才的“高精尖”领域输送新鲜血液，同时扩宽了基础学科人才的发展路径，让更多的优秀学生可以选择强基计划、少年班等路径。

近年来，国内许多高校在拔尖创新人才的选拔和培养方面做出了诸多创新举措。

• 清华大学推出了丘成桐数学领军计划和物理攀登计划
• 北京大学设立了物理卓越计划并扩大了数学英才班的招生规模
• 中国科学技术大学也对其少年班和创新试点班进行了整合，并在招生过程中更加注重基础学科的扎实功底与逻辑思维能力，将招生专业与强基计划和基础学科拔尖学生培养计划2.0相对接
• 南京大学在2023年调整了其综合评价招生政策，新增了“学科特长类”和“学科兴趣类”两种招生类型
• 西湖大学自2022年在浙江省开展“西湖大学创新班”本科招生试点

其他少年班相关介绍可点击进行查看（2025年高校少年班报考指南）

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关于各学段衔接的周期培养也有一些高校与中学在深入探索。例如丘成桐在国内各地中学开设了少年班，目前已有46所中学参与（点击查看>>46所丘成桐院校名单）。这些少年班覆盖了小初高贯通以及初高贯通的教育模式，旨在为具有数学天赋的学生提供系统的培养路径。

北京大学则开设了博雅人才共育基地，通过学科共建的方式实现大学与中学人才培养的有序对接，促进拔尖创新人才的选拔与培养。

同样值得关注的是，在国家层面的推动下，部分优质中学也在积极邀请高校教授进行常态化的主题报告和竞赛专业培训。例如，哈工大、西北工大等高校通过与中学合作开设创新类课程，进一步加强了拔尖创新人才的早期培养。这些措施，不仅提升了中学教育的质量，也为学生从中学到大学的衔接打下了坚实基础。

总的来看，这些超常规选拔项目不仅仅是对拔尖人才的筛选，更是对教育模式的创新探索。未来，随着国家政策的进一步推动，这类超常规选拔项目极有可能在更多高校中推广开来，并涵盖更广泛的学科和更多的创新培养模式。目前已有多所高校在基础学科的选拔中尝试了强基计划的扩展，而少年班和英才班也正在不断拓展其覆盖范围和培养深度。这些项目将通过更精准的选拔、更深入的培养，为我国在基础学科和科技创新领域输送更多的拔尖人才。

目前已有多所高校在基础学科的选拔中尝试了强基计划的扩展，而少年班和英才班也正在不断拓展其覆盖范围和培养深度。这些项目将通过更精准的选拔、更深入的培养，为我国在基础学科和科技创新领域输送更多的拔尖人才。

　　以下为教育部党组成员、副部长吴岩在座谈会上的发言摘登：

　　教育部深入贯彻落实习近平总书记重要指示和党的二十大、二十届三中全会精神，落实立德树人根本任务，深化教育科技人才体制机制一体改革，强化产教融合、科教融汇，以新工科、新医科、新农科、新文科建设为引领，加强有组织拔尖人才培养、有组织科技创新、有组织服务国家和区域发展，推动高校创新人才培养模式，构建高质量人才自主培养体系。

　　一、强化思政引领，坚持正确育人方向

　　一体化推进思想政治教育，推动高校充分发挥所有课程育人功能。推动高校全面开设“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课，出版使用统编教材，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。推动各类课程与思政课同向同行，研制本科专业类课程思政教学指南。组织1233万大学生参加“青年红色筑梦之旅”活动，入脑入心效果显著增强。实施高校哲学社会科学整体发展战略，推进党的创新理论系统性融入课程教材，加快建设中国特色哲学社会科学学科体系、学术体系、话语体系。

　　二、服务高质量发展需要，培养急需紧缺人才

　　想国家之所想、急国家之所急、应国家之所需，一是超常规培养基础学科拔尖人才，统筹布局基础学科拔尖学生培养基地、国家高层次人才培养中心，在计算机、数学等9个基础学科领域推进“101计划”，包括诺贝尔奖、图灵奖、菲尔茨奖获奖者在内的84位世界顶级专家参与。计算机“101计划”取得示范性成果，建成12门核心课程，完成31本首版核心教材。二是超常规培养急需领域实战人才，深入推进教育科技人才体制机制一体改革，聚焦战略急需和新兴领域，深度对接科技和产业前沿，汇聚头部高校、企业和科研机构力量，协同开展人才培养工作。三是超常规培养拔尖创业人才，布局区域转移转化中心，打造高校科技成果转化和创新创业人才培养“双中心”，以项目制为牵引，构建问题导向的应用型人才培养体系，部省联动，引导高校创新资源与地方重点产业发展紧密结合。

　　三、深化体制机制改革，打造高等教育人才培养新范式

　　一是推进组织形式创新，布局建设了一批“国家卓越工程师”学院、未来技术学院、高水平公共卫生学院、现代产业学院，以及各类专业特色学院，以各专业领域点上的突破带动高校人才培养全局性改革。二是推进培养机制创新，布局国家产教融合创新平台，推动生物育种、医学攻关等领域人才培养取得更大突破；会同相关法制部门，共同开展涉外法治人才培养；“一部六院”协同推进，本硕博贯通培养，77所高校、107家科研院所参与基础拔尖人才培养。三是推进学科专业体系创新，实施一流学科培优行动，发布97个领域急需学科专业引导发展清单，开展学科专业设置与区域发展匹配度评估，年均调整专业布点5%，推进了一场数量足够多、力度足够大、频度足够高的学科专业结构改革。

　　下一步，教育部将锚定教育强国建设目标，充分发挥高等教育的龙头作用，实施高等教育综合改革试点，建立分类评价机制，将科技发展趋势与社会发展需求相结合，优化学科专业设置，推动高校分类特色发展，深化人才培养机制改革，大力培养发展新质生产力、实现现代化需要的各领域拔尖创新人才。同时，积极推进人工智能赋能高校人才培养模式创新，打造体系化人工智能通识课程体系，为新时代素质教育注入新内涵、提供新动能；编制知识图谱、能力图谱，推动项目式、情景式和研究式教学等深度探索，构建教育教学新生态，全面提升人才自主培养质量。

　　对相关问题的回应：

　　关于学科专业调整升级。党的十八大以来，研究生一级学科或专业学位类别新增44个、撤销11个；本科专业布点新增2.1万个、撤销或停招1.2万个，年均调整幅度超过布点总数的5%。特别是今年，增设专业布点1673个、撤销1670个，首次实现“增撤平衡”。下一步，将全力推进高等教育综合改革，突出服务国家战略，强化动态调整，体现供需适配、产教融合，进一步优化高校学科专业设置，大力培养发展新质生产力、实现现代化需要的各领域拔尖创新人才。

　　关于贯通培养拔尖创新人才。一方面，推进基础教育与高等教育贯通，有组织地开辟多元选才路径，在实施英才计划、强基计划的基础上，通过基础学科拔尖学生培养计划2.0，遴选培养了一批有潜力、有志趣的拔尖创新人才。下一步，将统筹推进强基计划、少年班、英才班等超常规选拔项目，深入实施国家基础学科拔尖人才培养战略行动，构建各学段衔接的差异化选拔、长周期培养体系。另一方面，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，充分发挥高校基础研究主力军、重大科技突破策源地、拔尖创新人才培养主阵地的作用，实施基础学科与交叉学科突破计划，打破传统人才培养“学科化、院系制”模式，通过科技发展需求驱动、学科交叉赋能培养拔尖创新人才。

　　关于人工智能推动人才培养范式改革。今年教育部启动了教育系统人工智能大模型应用示范行动。下一步，将打造人工智能通识课程体系，赋能理工农医文等各类人才培养；编制学科专业知识图谱、能力图谱，推动从“知识中心”到“能力中心”的转变；办好2024世界慕课与在线教育大会，发布世界高等教育数字化发展报告，引领建立教育数字化世界标准。

　　关于应用技能型人才培养。加强现代职业教育体系建设，深化“一体两翼”，目前已建立28家市域产教联合体，组建国家有色金属行业产教融合共同体。下一步，将做实一体，压实地方政府主体责任。建强两翼，布局市域产教联合体，提升职业教育与地方经济结合的“紧密度”；建设跨区域行业产教融合共同体，加强职业教育与行业发展需要的“适配度”。