2025年6月浙江省生物学选考试题以《普通高中生物学课程标准》和《中国高考评价体系》为依据，整卷设计结构合理，梯度分明，既落实核心素养要求又强调创新意识培养，为高校人才选拔提供有力支撑。

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浙江省2025年高考生物学科目试题评析

　　一、坚持价值引领，落实立德树人

　　价值引领是命题的灵魂，本卷将生态文明、健康中国等国家战略融入情境，引导学生树立正确的价值观和社会责任感。如第1题湿地生态保护强化学生的环保意识;第21题稻蛙共养系统、第22题桑树与苜蓿间作为背景，引导学生关注乡村振兴与可持续发展;第3题生物技术安全与伦理问题为背景，培养学生的科学态度与责任担当;第4、8、11、14、18题依托人体生命活动调节相关知识，倡导健康生活方式。试题丰富的情境贴近学生的生活，引导学生对生活、生产等问题的关注，有效考查学生在复杂情境中综合运用知识解决问题的能力，凸显学科育人价值。

　　二、深化实验探究，体现科学思维

　　实验探究能力和科学思维水平是生物学考查的重要内容。第9题细胞呼吸方式、第12题种群数量的影响因素、第15题不同培养方式对紫杉醇合成的影响，以上试题以实验为载体，考查学生获取信息和归纳与概括的能力。第23题通过遗传图解解题，考查模型与建模，推理与演绎等科学思维素养。第24题考查了动物细胞培养及体外受精的过程，引导学生经历实验过程，考查工程思维的水平;第25题通过完善实验思路、用表格呈现实验结果、进行数据分析与结论推导，聚焦核心概念的理解、迁移和应用，考查学生分析实验结果并进行逻辑推理的能力。

　　三、优化试题设计 服务人才选拔

　　本卷在题量、题型、考查主干知识和难度相对稳定的基础上，试题设问的视角更创新，既有对核心概念的考查，又有对高阶思维能力的测试，体现试题服务高校选拔育才的功能。如第24题关于小鼠的排卵、受精以及观察受精卵发育的实验，贴近教材，有利于引导教学回归课标、回归课堂。第12题从NaCl浓度、温度、培养方式三个维度考查影响种群数量变化的因素;第16题研究三种ACO基因在番茄的不同器官的不同时期的相对表达量，以上两题均设置多重变量，考查学生的根据图表信息进行综合分析的能力;第25题给出吞噬率与吞噬指数2个指标来衡量巨噬细胞的吞噬作用的高低，考查考生的批判性思维和创新思维，服务选才。