2024 年第 40 届数学竞赛广东省省二奖项的颁发，反映了各中学在数学教育方面的成果。此次共有 62 所学校的 383 人获奖，不同学校的获奖人数差异显著，这背后体现了学校的教学实力、学生的学习能力以及对数学学科的重视程度等多种因素。

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2024 年第 40 届数学竞赛广东省省二获奖中学分析

2024年广东数学竞赛各中学获奖人数(省二)
总计：62校383人获奖
学校名称	人数	学校名称	人数
华南师范大学附属中学	55	汕头市金山中学	2
广州大学附属中学	41	湛江第一中学	2
深圳中学	40	中山市迪茵公学	2
广东实验中学	24	东莞市南城开心实验学校	1
佛山市南海区石门中学	16	东莞松山湖未来学校	1
深圳高级中学	16	佛山市第二中学	1
佛山市第一中学	14	广东高州中学	1
广州市执信中学	14	广东江门正雅中学	1
广州市第六中学	13	广东梅县外国语学校	1
广东广雅中学	10	广东省化州市第一中学	1
广州市第二中学	10	广东省清远市第一中学	1
东莞市东华高级中学	9	广东仲元中学	1
惠州市第一中学	9	广州大学附属中学南沙实验学校	1
深圳市耀华实验学校	8	广州市第十六中学	1
深圳外国语学校	8	广州市第五中学	1
中山市华辰实验中学	7	广州市培英中学	1
佛山市顺德区第一中学	6	广州市铁一中学	1
珠海市第一中学	6	河源市河源中学	1
东莞市东莞中学	5	华南师范大学附属中学南海实验高级中学	1
广州外国语学校	5	开平市第一中学	1
中山纪念中学	5	罗湖高级中学	1
东莞市嘉荣外国语学校	4	南方科技大学附属中学	1
汕头市潮那阳实验学校	4	南山外国语学校(集团)高级中学	1
深圳市龙岗区龙城高级中学	4	普宁市红领巾实验学校	1
深圳实验学校高中部	3	深圳大学附属中学	1
深圳市翠园学校	3	深圳红岭中学高中部	1
东莞市海德实验学校	2	深圳市红岭中学高中部	1
广东梅县东山中学	2	深圳市蛇口育才教育集团育才中学	1
广州市黄广中学	2	深圳外国语学校博雅高中	1
虎门外语学校	2	深圳亚迪学校	1
茂名市第一中学	2	新丰县第一中学	1

一、获奖中学整体分布

从获奖学校的地域分布来看，涵盖了广东省内多个城市，包括广州、深圳、佛山、汕头、湛江、中山等。这表明数学竞赛在广东省内具有广泛的参与度，各个地区都有学校积极投入到数学学科的培养和竞赛指导中。

二、获奖人数排名前列的中学分析

• 华南师范大学附属中学
  • 以 55 人的获奖人数位居榜首。作为广东省的知名学府，华南师范大学附属中学一直以来在学科竞赛方面表现出色。其拥有优秀的师资队伍，这些教师不仅具备扎实的专业知识，还熟悉数学竞赛的题型和解题思路，能够给予学生专业的指导。学校注重培养学生的数学思维和创新能力，为学生提供了丰富的数学学习资源和竞赛培训机会，鼓励学生积极参与各类数学竞赛，从而在此次竞赛中取得了优异的成绩。
• 广州大学附属中学
  • 获奖人数为 41 人，紧随其后。该校在数学教育方面也有其独特的优势。学校营造了浓厚的学术氛围，激发了学生对数学的兴趣和探索欲望。同时，其教学方法注重因材施教，根据学生的不同水平和特点制定个性化的学习计划，使得不同层次的学生都能在数学学习上取得进步，在竞赛中脱颖而出。
• 深圳中学
  • 有 40 人获奖。深圳中学作为深圳地区的重点中学，在教育资源和师资力量上都具有很强的竞争力。学校积极引进先进的教育理念和教学方法，注重培养学生的综合素质和创新精神。在数学竞赛方面，学校组织了专业的教练团队，为学生提供系统的竞赛培训，鼓励学生参加各类数学竞赛活动，提升了学生的竞赛水平。

三、其他获奖中学情况

• 传统强校的稳定表现
  • 广东实验中学、佛山市南海区石门中学、广州市执信中学、广州市第六中学、广东广雅中学等传统强校在此次竞赛中也有不俗的表现。这些学校在长期的教育教学过程中积累了丰富的经验，形成了一套完善的学科培养体系。它们注重学科基础的夯实和学科思维的培养，为学生参加数学竞赛提供了坚实的基础。虽然获奖人数相较于排名前列的学校有所差异，但依然体现了其在数学教育方面的实力。
• 新兴学校的崛起
  • 一些新兴学校也在此次竞赛中崭露头角。例如中山市迪茵公学、东莞市南城开心实验学校、深圳耀华实验学校等。这些学校虽然办学历史相对较短，但能够在数学竞赛中获得省二奖项，说明它们在数学学科建设和竞赛培养方面采取了积极有效的措施。可能包括引进优秀师资、优化课程设置、加强竞赛辅导等，从而提高了学生的数学竞赛能力。

四、区域差异分析

• 珠三角地区优势明显
  • 从获奖学校的分布来看，珠三角地区的学校在此次竞赛中占据主导地位。广州、深圳、佛山等城市的学校获奖人数较多，这与该地区经济发达、教育资源丰富、师资力量雄厚等因素密切相关。这些地区的学校能够吸引更多优秀的教师和学生，拥有更好的教学设施和学习环境，为学生参加数学竞赛提供了更有利的条件。
• 粤东、粤西、粤北地区的努力与挑战
  • 相比之下，粤东、粤西、粤北地区的学校获奖人数相对较少。如汕头市金山中学、湛江第一中学等学校虽然也有获奖，但人数较少。这反映出这些地区在教育资源、师资力量等方面相对薄弱，面临着更大的教育发展挑战。然而，这些地区的学校也在积极努力，通过不断改进教学方法、加强师资队伍建设等方式，提高学生的数学竞赛水平。

五、综合分析

通过对 2024 年第 40 届数学竞赛广东省省二获奖中学的分析，可以看出不同学校在数学竞赛方面的表现存在差异。这种差异既与学校的历史积淀、教学实力有关，也与地区的经济发展水平和教育资源分布密切相关。对于获奖人数较多的学校，应继续保持优势，不断创新教学方法，提高学生的综合素质和竞赛能力。对于获奖人数较少的学校，尤其是粤东、粤西、粤北地区的学校，要加大教育投入，加强师资队伍建设，优化课程设置，鼓励学生积极参与数学竞赛，提高学校的整体教育质量和学科竞赛水平。只有这样，才能促进广东省数学竞赛水平的整体提升，为培养更多优秀的数学人才奠定基础。

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