2026年夏天，上纽大暑期沉浸式中文项目将迎来第八届，现面向全球开放申请！那么，具体的报名以及项目安排是怎样的？接下来一起来看！
项目亮点
💡分级更精细：语言级别由四个增至五个，覆盖从初级到高阶高级的语言应用，适配不同起点的学习者。
💡全程沉浸式：延续“语言誓约”传统，学员从开营起“签署”并承诺全程使用中文，打造纯粹的语言环境。
💡高水平师资配置：采用大班授课与小班辅导相结合的模式。大班课由上纽大及美国顶尖高校资深教师系统讲授，小班课则由全国严格选拔的优秀研究生助教带领实操。
💡课堂深度互动：保持3:1的师生配比，注重个性化辅导与小组协作，让进步看得见、收获更扎实。
💡成果展示舞台：项目将继续举办校际中文演讲比赛，为学员搭建高规格的语言实践与展示平台。在往届赛事中，来自华东地区四个知名中文项目的44名国际学生同台竞技，以赛促学，吸引近百名观众观赛。
不论你的母语背景，也不论是否来自纽约大学体系，只要你对中文抱有热情，并期待在暑假实现跨越式成长——欢迎加入我们，一起开启属于你的中文沉浸之旅！
报名相关
报名截止时间
第一轮申请：2月10日
第二轮申请：3月1日
录取结果公布时间
3月中旬
课程时间
5月29日至8月1日（项目首个周末为迎新日，课程将于6月1日正式开始）
扫描下方二维码，即可到达项目官网及报名入口：
学习与活动安排
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类别 |
时间 |
活动安排 |
内容详情 |
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课堂学习 |
周一至周五上午 |
语言课程 |
每天四节50分钟课程 • 前两节（每班最多10人）：核心概念、语法与词汇 • 后两节（每组最多5人）：强化训练与主题讨论 |
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个别辅导 |
周二至周四下午 |
一对一辅导 |
每位学员每周三次30分钟单班课 |
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专题讲座与文化活动 |
周一下午 |
中国研究讲座与文化活动 |
• 与专家面对面 • 由专人指导的文化体验 • 学生主导、教师支持的兴趣小组与语言活动 |
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课后学习支持 |
周日至周四晚上 |
晚间辅导 |
项目教师在宿舍答疑，帮助学生巩固当天所学 |
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语言实践 |
每日午餐时间 |
“中文桌子” |
• 校园食堂跨年级午餐交流 • 每周一次外出聚餐，在真实语境中练习口语 |
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城市探索/社区实践 |
周五下午 |
主题文化考察 |
结合课堂内容，走进社区，实际运用中文，深化对中国社会的理解 |
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评估与反馈 |
每周 |
作业与评估 |
• 每日作业与小测验确保学习质量 • 每周口头与书面评估 • 教师提供有针对性的反馈 |
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社会调查/文化考察 |
期中 |
外地文化考察之旅 |
通过实地调研完成社会研究，并用中文呈现研究成果 |
参与该项目能收获什么？
想深入了解上纽大暑期沉浸式中文项目的独特魅力吗？想一探历届参与者在这段时光有哪些收获？让我们跟随项目主任、上纽大全球中国学副教授邹昕的讲述，并聆听来自往年学员的分享。
教授说
上纽大的暑期沉浸式中文项目有哪些特点？
邹教授：
上纽大沉浸式中文项目根植于上纽大深厚的在地资源与社区联结，形成“大学+城市”学习生态。
项目注重教学品质的持续建设。去年特邀普林斯顿大学荣休教授、国际汉语教育界标杆人物周质平先生亲临校园，开展首期教师培训。这是周教授首次离开其长期主持的项目，对外进行系统支持。培训贯穿“务实”与“务虚”，既教授方法，更传递理念，在统一教学标准的同时，推动经验传承与领域共建。
周质平教授（右四）与项目助教合影
在课程设置上，我们坚持语言学习与学术认知相结合。除系统语言课程外，还邀请各领域专家学者开设中国研究相关讲座，从中国建筑、城市规划，从商业到外交，帮助学生在语境中深化理解。课堂之外，学生走进外滩、社区、江南古镇等地，在与本地人的真实互动中运用语言、感知文化。
上：学员们学习太极和八段锦
中：在南浔古镇尝试摆摊
下：学员们到上海当代艺术博物馆看展
我们认为，项目的核心在于构建一个师生共创、教学相长的“生态系统”。每位老师、助教和学生都是这一生态的参与者和塑造者。作为后起项目，我们需要持续成长，也需要接受检验。我们期待每一个参与其中的人都能成为项目历史的亲历者与共创者——项目的成长即是每个人的成长，项目的未来也源于每个人的投入与收获。
今年，我们将在语言学习中进一步融入中国研究与社会实践，既传承文化，也关注当代，让学习真正走向运用、走进现实。
上纽大的暑期中文项目未来希望发展成什么样子？
邹教授：希望在服务本校学生的同时，能持续面向纽约大学全球教育体系及世界各地学生开放，推动生源结构多元化。同时，我们始终将提升课程质量、优化整体运营作为重中之重，力求打造一个具有上纽大特色的高水平中文暑期项目：让每一位参与的师生都能在此过程中切实获得成长，是我们过去两年始终如一的追求。我们期待在不久的将来，能在学生与同行中逐步建立起值得信赖的口碑。
上纽大作为一所“小而精”的研究型大学，院系和专业之间没有那么明显的界限、壁垒，有跨专业协作的天然优势。这种开放融合的学术环境，使我们能够实现语言教学与多学科内容的衔接，既为学习者提供更广阔的学术观照，也帮助他们与本地社区建立真实联结。
迎新活动上，学员们领到一个上纽大帆布包，里面装着笔记本、笔、小电扇、“我只说中文”胸牌，以及补充教材《人在上海》
学术观照是了解当下中国所自来，社区实践是获得与中国人直接对话的能力。唯有如此，才有可能与这片土地建立深度联结，也唯有如此，我们才会由衷赞叹中国所取得的成就，并对发展中的困境和挑战抱以“同情之理解”。
我们坚持“透过语言讲文化”，让文化理解自然融入语言运用之中，努力呈现一个鲜活、流动、真实的中国，帮助学习者形成全面而立体的当代认知。我们相信，通过沉浸式学习、真实的接触，学生能超越表层的文化符号，进而对中国的发展与文明产生真正的“温情与敬意”。
学生说
乔治城大学曹克婕（Jessica Cao）：记得在南浔的时候，我去当地人家帮忙做饭，边做饭边聊天。那种感觉让我发现，以前好像有两个“我”：说英文时一个样子，说中文时又是另一个样子。但现在，我渐渐能在中文里找到那个说英文的自己的影子了。像“热闹”“客气”这些词，还有我第一次在课文里看到“厕所革命”时完全不明白是什么意思，直到几天后我在苏州景区看到那么干净的公共卫生间，突然就懂了。原来课本上的词真的会活生生地出现在生活里。这些经历让我感觉到，那些曾经听起来陌生的中国故事，不再只是书本上的句子，而是变成了眼前真实可见、伸手就能触摸的生活场景。
上海纽约大学陈鑫（Steven Chen）：我父母是福建人，我在纽约长大。以前我常常感到失落和迷茫，不知道自己的方向在哪里。但这个夏天，我第一次感觉到自己真的和中国文化连接上了。我不仅学到了很多关于中国的知识，也开始明白这些对我个人有多重要——可以说，我找到了自己的身份认同。课文里关于“刻板印象”的那一章让我特别有感触。作为华裔，我们其实站在一个很特别的位置：既了解海外的视角，又和中国有着天然的联系。这让我们更容易打破偏见，也能用双重的眼光去观察、去表达。这种回看过去、理解自我的过程，我觉得不只是华裔学生，其实是每个人都可能经历的重要一课。
麦吉尔大学葛凯琳（Katherine Ffion Gibby）：我很喜欢跟本地人聊天，但因为他们有自己的口音，有时候会有点难听懂他们在说什么，不过这对我们学中文很有帮助，让我了解到方言和普通话的关系，我们在中文课上还学了一点“国语运动”的历史。我觉得每周的活动都挺有意思的，大家一起聊天、玩游戏。有一天我们还打了麻将，我来中国之前没接触过，觉得特别好玩。
纽约大学阿布扎比校园立舟（Anna Lipiec）：现在用中文回答问题比以前快多了，大脑习惯了用中文思考，开口时不用再在心里翻译太多。参加“城市探索”时，我发现自己能看懂当代艺术博物馆里“贝聿铭”展览的大部分说明，特别开心。暑期班的老师们都非常用心。他们每天都留在宿舍陪我们复习练习，尤其在准备演讲比赛时，老师每天至少花一小时指导我。他们随时愿意解答问题，让我进步很快。真的很感谢老师们的帮助和付出。
纽约大学唐一鸣（Elizabeth Tang）：这是我第二次参加这个项目了，还带了我的妹妹一起来，老师们做得特别用心，整个安排也很棒。我们不仅能学到很多复杂的中文词汇，还能更深入地了解中国文化。项目全程都用中文交流，不能说一句英文，所以我的中文进步很快，说起来也更自信了。我们参加了各种活动，比如唱K、去不同地方旅游，还学了很多传统文化。同时，我也了解了现代中国人的生活方式和城市发展，这让我对中国的生活有了更全面的认识。
上海纽约大学万明辉（Prashil Wankhede）：我最喜欢的旅行是去萍乡的武功山。在那里，我看到了不一样的中国，当地人的生活方式、穿着和吃的东西都挺特别的。爬山的时候比较累，大家甚至都没怎么聊天，但下山后就开始跟当地人聊天，聊了很多。我们还去了菜市场，问摊主们什么时候出摊、卖什么，他们都很乐意跟我们讲自己的故事，整个感觉特别热闹、有趣。
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