2025年6月浙江选考地理试题紧扣课标,以学科素养为导向,在题型题量稳定、难易程度适宜的基础上，给考生以熟悉感和亲切感,利于考生稳定心态,正常发挥。

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浙江省2025年6月高考地理科目试题评析

一、聚焦区域，培育地理视野

试题以新时代社会发展为背景,选取依托自身特色优势、提高内生发展动力取得斐然成绩的区域为案例，如冷湖重新兴起、榆林市城市发展、动力电池产业链、海上风电等，情景材料新颖灵活，激发学生思维活力，增强学生的民族自豪感、社会责任感与时代使命感。通过对产业的全球布局、国际经济发展等内容进行考查，引导学生用全球的视角认识区域发展规律，形成国际比较和国际借鉴。如“海外高层次人才回流”等新闻材料，厚植爱国主义情怀，坚定文化自信。“一带一路”是我国对外开放的重点，如27题，我国承建非洲“一带一路”倡议合作国家喀麦隆的克里比港。

二、根植基础，考查综合素养

试题重点考查基本概念、原理、规律和基本事实的掌握情况，如24、25题对地球运动产生的地方时差和日出、日落方位的考查，19、20题气旋移动与风向变化之间关系的考查，27题地壳运动的内外力作用和14题自然带分布及成因的考查等，这些试题致力于引导教学夯实基础，为学生高阶能力的养成筑牢学科根基。试题还从时空的角度,对地理环境的要素联系、空间联系、时空演变等进行设问,引导考生全面、系统、动态地分析地理环境与人类活动的关系,有助于综合思维的养成。如28题，以我国长江流域水稻种植业为例，引导学生关注粮食安全问题，认识到合理利用农业资源、提高农业生产效率的重要性。13、14题以野外考察和实际景观图片为情境，通过判读自然带图谱和景观图片，提升地理实践力。

三、彰显特色，强化考教衔接

地理试题应与地理教学良性互动,引导教学以课标为依据,深化教学理念和教学方式的革新与发展。例如情境教学、问题式教学和项目教学等教学方式就是落实素养教育的有效路径,要重视对知识结构、过程和生成的要求，“主题项目题组”式选择题，充分体现了教考方向,对教学具有较强的引领作用，如9～11题，用“土壤—植被—大气的水分运移过程”模式图，综合考查对土壤组成、影响因素以及与农作物生长之间关系的理解，其实就是一个“项目化”学习体验。

综上，试题的命题思路和考查内容对地理教学具有重要的导向作用。引导教师在教学过程中注重基础知识的传授和基本技能的培养，同时要关注学生能力的提升和学科素养的养成。