《普通高中英语课程标准》2025年修订版正式落地，与2020版相比，其育人导向与学科核心素养要求一脉相承。新版本显著加强了中国文化元素的融入与用英语讲好中国故事的能力培养，同时对语言技能的综合运用提出更高要求，优化了主题语境内容并进一步明确学业质量分级标准，着力于在全球化背景下培养具有家国情怀与国际视野的沟通之才。
备考资料领取：《2026高考择校选专业攻略》电子资料
相关推荐：各学科课程标准2025年日常修订版与2020年修订版对照解读汇总
普通高中课程标准英语科目2025年修订版与2020版对照解读
💯考后成绩一出，立刻对照位次，提前锁定考生能冲刺的心仪高校！
特整理《全国各省市550-650分数段可报院校及专业》电子资料，多少分可以上哪些大学？免费领取！一查便知！
为方便考生及家长及时了解最新版本内容，文末下方可下载普通高中英语课程标准日常修订版（2017年版2025年修订）pdf版！
课程性质
2020 版强调英语是 “国际交流的重要工具”，具有 “工具性和人文性”。2025 版新增 “英语是促进中外文化交流、构建人类命运共同体的重要桥梁”，突出 “数字时代的跨文化沟通能力”，明确 “英语学习的实践性与应用性”（如真实场景对话、跨文化协作）。
课程理念
2020 版提出 “以核心素养为宗旨”“重视语篇教学” 等理念。2025 版细化为：“学生发展为本” 新增 “聚焦语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的协同发展”；“优化课程结构” 新增 “以‘人与自我’‘人与社会’‘人与自然’三大主题群统领语篇选择”；“把握英语本质” 新增 “强化真实语境中的语言运用，注重跨文化交际能力的培育”；“重视过程评价” 新增 “建立‘语言运用 + 文化理解 + 思维发展’的三维评价体系”。
课程目标
2020 版围绕四大核心素养展开。2025 版更具体：语言能力新增 “能在真实语境（如商务沟通、学术交流、旅游出行）中运用英语进行听、说、读、写、译的综合表达”，强调 “跨媒介语篇的理解与运用”（如英文短视频、公众号文章）；文化意识新增 “能比较中外文化差异，尊重文化多样性，传递中国声音”；思维品质新增 “能对英文语篇进行逻辑分析和批判性思考，提出自己的观点”；学习能力新增 “能运用数字化工具自主学习英语，制定个性化学习计划”。
课程结构
两版均为 “必修 6 学分 + 选择性必修 6 学分 + 选修 6 学分”。2025 版调整：必修新增 “跨文化交际入门” 模块，将 “听力”“口语” 整合为 “听说实践” 模块；选择性必修新增跨学科模块 “科技英语与国际交流”（与物理、化学跨学科）；选修细化为 “学术英语类”“应用英语类”“文化拓展类”，新增 “商务英语”“旅游英语”“英文戏剧创作” 等模块，明确各模块学分（如 “学术英语” 2 学分）。
课程内容
2025 版细化内容要求与教学提示：听力新增 “听懂真实语境中的语音材料（如英文演讲、新闻报道、访谈）”，教学提示要求 “利用 podcasts、英文广播等资源开展听力训练”；口语新增 “即兴发言、主题辩论、跨文化沟通模拟” 等内容，学业要求 “能清晰表达观点，应对不同场景的交流需求”；阅读新增 “学术类文本阅读”（如英文论文摘要、研究报告）和 “跨文化类文本阅读”（如中外文化习俗对比文章），教学提示要求 “指导学生掌握略读、精读、批判性阅读等多元阅读策略”，学业要求 “能概括文本主旨、分析逻辑结构、评价作者观点”；写作新增 “真实语境写作”（如英文邮件、留学申请文书、公益倡议书），细化 “议论文写作” 要求（明确论点、论据、论证逻辑），教学提示 “结合数字化工具开展写作修改与互评”（如利用语法检查软件、在线协作平台）；翻译新增 “汉英双向翻译实践”，强调 “文化意象的准确传递”（如中国传统文化术语翻译），学业要求 “能翻译中等难度的中英文文本，做到忠实原意、表达流畅”；跨文化交际新增 “跨文化礼仪与沟通技巧” 内容（如国际学术会议交流、跨文化商务洽谈），教学提示 “通过情景模拟、角色扮演开展实践”。
学业质量
2020 版为三级水平描述。2025 版细化为 4 级水平，每级配套具体案例（如水平 2 要求 “能读懂英文新闻报道和说明文，提取关键信息并简要复述；能撰写结构完整的英文书信，表达清晰得体”；水平 3 要求 “能分析学术类文本的论证思路，提出批判性见解；能撰写逻辑严密的英文议论文，运用多元论据支撑观点”）；新增 “学业质量与考试衔接”，明确水平 1 为合格考依据，水平 2 为高考基础要求，水平 3 为高考选拔要求，水平 4 为外语类专业或拔尖人才参考；新增 “表现性评价工具”（如 “跨文化交际能力评价量表”“英文项目式学习成果评分标准”）。
实施建议
2025 版新增：教学建议提出 “利用数字化平台开展沉浸式英语学习”（如虚拟海外场景对话、英文影视片段配音），“推行‘语篇 + 主题’的单元整体教学”，“跨学科主题模块可联合物理、化学学科开展科技英语报告撰写”；评价建议采用 “过程性评价（50%）+ 终结性评价（50%）”，过程性评价包含 “课堂参与、项目成果、成长档案袋”，终结性评价新增 “真实语境综合语言运用测试”；教材建议要求 “精选新时代中外优秀语篇”（如中国脱贫攻坚、全球碳中和相关英文报道），“配套数字化资源包”（如英文有声读物、互动习题、跨文化视频素材）；资源建议推荐 “利用 BBC Learning English、TED-Ed 等国际优质资源，搭建‘国家 — 校’两级英语资源库”。
