近三年，高考语文信息类文本阅读命题呈现出明显的趋势变化，既延续了传统考查的核心要求，又融入了四新背景下“教学评一致性”的理念，预测会有以下几个趋势。

2026年高考语文信息类文本命题趋势盘点

（一）选文方面

1.主题导向

内容理解与思维品质考查并重。选文会隐含对当代社会现象的思考(如园艺种植、文艺创作、环境保护、文化传承等)，要求学生从个人体验出发，联结时代背景进行理解；注重对国家重大战略发展、个体精神成长、审美鉴赏评价等感性与理性兼备的话题进行深人挖掘和深刻思考，强调思维品质的培养，注重直观思维、形象思维、逻辑思维的综合考查。

2.文本选择

多元化、经典性、创新性结合。选材范围广，行文结构灵活多变。除了经典理论文章外，还涉及建筑学、考古学、文学翻译、园艺种植等多个领域的作品。作品形式或一则或多则，2025年全国一卷还出现了问答式的文本，极具创新性。

（二）命题方面

会继续落实能力与素养的考查，着重突出以下几个方面：

1.能力考查

从“理解”到“建构”。如考查深度解读能力，要求对比所给文本与教材中的文本的相应内容，作答时不能仅概括内容，需要学生深人思考相应内容，并将思考成果用合适的语言表达出来；打破题型壁垒，注重综合能力的考查；如题目要求根据上下文的相应内容给出自己对问题 的思考，则是注重个性化解读与批判性思维的考查。

2.核心素养

注重考查学生对信息类文本内容的理解以及将文本中所给定的理论运用到具体实践中。关注思维品质，考查逻辑推理与辩证思考等。

3.逻辑层面

重点考查学生对文本内容的梳理与概括，同时与图文题、语言文字运用题等题型结合在一起考查，注重逻辑思维能力与形象思维能力的结合考查。

（三）情境设置方面

信息类文本阅读会在陌生化设问中增强灵活性与综合性的考查，会与不同板块、不同题型结合起来考查。

如情境化设问，将信息类文本阅读与生活情境结合；如比较同一话题下，试题中的文本与教材文本在内容或形式上的异同；考教深度衔接，用教材中熟悉的知识解决新情境下的问题， 考查迁移能力、理论分析能力、具体情境实践能力等。

高考命题正从“知识立意”转向“素养立意”，更加注重考查学生的真实阅读能力、生活感悟能力和逻辑思维能力。

备考策略

（一）考教衔接，掌握教材内容

考教衔接，以考促教，以考引导教学，引导素养训练。不管是2025年全国一卷中与教材《种树郭橐驼传》的比较阅读，还是2025 年全国二卷中对《反对党八股》内容理解的考查，都指向了教材内容。重视教材内容，把素养训练落实到日常教学的每一节课，熟悉并掌握教材内容，是掌握必备知识的重要途径。

（二）重视积累，掌握必备知识

对于信息类文本阅读涉及的文体知识、论证知识、逻辑推理知识、批判性思维和辩证思维知识，都应做到牢固掌握，熟练运用。尤其是对于教材选择性必修上册“逻辑的力量”这一单元，还有科学与文化论著单元和自然科学类论著单元，要引起足够的重视。

（三）关注实践，培养思维能力

减少死记硬背和“机械刷题”现象，扩大试题的开放性与灵活度，通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等具体的语文实践活动，来促进学生思维品质的提升；特别是通过高阶思维 的培育，让学生的自我质疑与反思能力、创新与创造能力得到更大程度的提升。只有思维能力提升了，才能做到以不变应万变。

（四）融会贯通会成为主流

2025年全国一卷第3题的考查综合性强，打破了题型之间的壁垒，既具灵活性又具创新性，能够考查学生的综合素养；第4题富有创新性，把“思维品质”“内容理解”“补写”“连贯”放在一起考查，让题型具备新颖性、选拔性的特征。