6月11日，浙江省教育考试院发布浙江省桐庐中学和绍兴市教育教学研究院正高级教师对浙江省2026年6月高考生物学试题的评析。自主选拔在线团队整理具体内容，供考生及教师、家长参考。

推荐阅读：2026年全国高考各科试题评析汇总

浙江省2026年6月高考生物学试卷评析：回归实验学科本质 呼应国家战略需求

2026年6月浙江省生物学选考试题依据课程标准与高考评价体系，对标《教育部关于做好2026年普通高校招生工作的通知》有关要求，立足生物学科实验属性，践行“科技+人文”融合理念。试卷稳中求新、素养导向，统筹实现立德树人、服务选才、引导教学三项核心功能。

一、融汇科技与人文，呼应国家战略需求

从科技、人文两个维度创设试题情境：以生态治理、细胞工程等前沿科技素材入题；围绕珍稀物种保护、纤维和油料作物生产、人体健康等现实议题设问。试题融入生态文明、健康中国与劳动教育理念，在测评中落实价值引领。如第3题生态承载力大小变化的因素分析，第12题以生态廊道建设为载体落实生态理念，第13题依托新型“微型组织”构建技术解决移植供体短缺问题，第21题研究温度对某溪流生态系统的影响，第25题坐姿提踵运动对血糖调节的影响，实现前沿科技素材和民生人文议题双向融合，呼应国家战略需求。

二、依托项目与探究，强化关键能力考查

试卷遵循项目式、探究式命题导向，摒弃碎片化、浅层化的设问，促进概念结构化理解。以科研攻关、生理探究等项目架构试题，围绕实验思路完善、结果预测、结论推导层层设问，聚焦分析推理、模型建构等高阶思维，落地科学探究素养考查。如第15题提高钠离子浓度对突触后膜电位幅度变化现象的解释，第22题研究线粒体呼吸缺陷突变体、光阻断剂Z处理的野生型ATP含量的动态变化，第25题研究坐姿提踵运动对血糖调节的影响，从实验变量分析、结果分析与讨论等维度考查关键能力，引导师生摈弃题海战术。

三、立足课标与教材，加强教学考试衔接

紧扣基础知识、基本技能、基本方法命题准则，立足课标与教材主干。试题情境新颖但考点根植课标规定必备知识，引导课堂立足课标、回归教材。试题聚焦细胞代谢、生命调节、遗传与生态等核心概念。如第6题基因突变和染色体结构变异示意图的判断，第7题利用酵母菌验证细胞呼吸的过程，第11题胸腺萎缩与淋巴细胞的分化、成熟判断，第14题“限制－修饰”系统抵御噬菌体的侵染与限制酶、甲基化酶等分析，深化核心概念理解，促成教学考试衔接。

四、锚定分层与差异，助力创新人才培育

围绕拔尖创新人才培育要求分层设置考题，非选择题中大多设置压轴小题，强化原因分析等开放性作答任务。试题分层设置考查维度，如第22题（2）（3）小题设置3个原因分析和推测2个限制因素，第23题设置2个表格数据的遗传综合分析，第24题对PCR扩增的技术流程进行深入分析，依托长句表达和技术流程分析考查考生创新思辨与科研潜能，助力创新人才培育。