6月11日，浙江省教育考试院发布浙江省教育厅教研室和海宁市南苑高级中学高级教师对浙江省2026年6月高考技术（通用技术）试题的评析。自主选拔在线团队整理具体内容，供考生及教师、家长参考。

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浙江省2026年6月高考技术（通用技术）试题评析：聚焦创新设计 强化素养导向

2026年6月浙江省通用技术选考试卷，以通用技术课程标准为命题依据，充分挖掘学科育人价值，坚持价值引领、核心素养导向，体现问题解决，聚焦创新设计，强化关键能力。

一、体现问题解决

试卷充分考量通用技术课程面向真实世界的属性，立足技术与工程问题的解决，创设了丰富的技术与工程应用情境，涵盖生活实践情境和学习探索情境。例如，第17题的人工智能交管机器人机械臂分析、第18题的显示器底座选择、第28—30题的家庭鱼缸内壁的擦拭等生活情境，第20题的夹具受力分析、第22题的变电站安装流程、第23—24题的塑料软管外径控制系统等实践情境，以及第21题的矩形钢制作、第25题的用数字多用电表检测光敏电阻、第27题的实验电路分析等学习探索情境。这些情境具有真实性，关联现实世界，体现技术与工程领域的时代特征；体现适切性，符合学生的认知水平与生活经验；具有不同的结构化、复杂性，能够引发学生从真实情境出发，综合运用知识、技能分析和解决问题。

二、聚焦创新设计

试卷注重素养导向，聚焦创新设计。第18题、第28—30题直接指向创新设计，并从不同维度考查创新设计的不同水平。第18题从方案分析、比较、判断角度考查对显示器底座的选择。第28—30题从发现问题的途径、设计分析、构思方法、方案选择、方案设计等不同角度对创新设计进行考查，涉及水平一至水平四。在方案设计考查维度，试卷设置了两类差异化考查任务：其一为开放性任务，例如第29题第1小题要求学生构思满足设计要求的多个方案，并绘制最优方案的设计草图；其二为半开放性任务，例如第30题第4小题在提供部分电路图的基础上，要求学生用给定的元器件将电路补充完整。

三、强化关键能力

试卷注重关键能力的考查。除方案设计考查涉及工程思维外，第20题、第22题、第23题、第24题及第30题第1、2小题均直接指向工程思维的考查。其中，第20题、第22题分别考查结构、流程等工程思维的基本思想与方法，其余题目则侧重考查系统分析这一高阶思维能力。具体而言，第23题、第24题要求学生运用系统分析方法，对具体系统的性质及工作要素展开分析；第25题要求学生能依据试验目的与电子线路图搭建电路并检测元器件特性；第30题要求学生结合电路图，对要素间的关系及影响系统目标的要素进行综合分析与判断。上述考查内容充分体现了对高阶思维能力的重视。