6月11日，浙江省教育考试院发布通用技术学科组对浙江省2026年6月高考通用技术的命题思路。自主选拔在线团队整理具体内容，供考生及教师、家长参考。

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浙江省2026年6月高考技术（通用技术）命题思路

2026年6月浙江省选考科目考试技术卷通用技术部分，遵循《普通高中通用技术课程标准》，聚焦学科核心素养，坚持价值引领与实践导向并重，重点考查学生从技术视角发现问题、分析问题、解决问题的能力。

一、坚持立德树人，厚植家国情怀

深入挖掘学科育人内涵，实现知识考查与价值引领的有机融合。素材兼顾时代高度与民族底蕴，创设从“大国重器”到“智慧生活”的多元情境。例如，第16题通过辨析杂交水稻、青蒿素、汉字激光照排及“嫦娥”探月工程，引导学生感悟技术成果对国家发展的战略贡献，树立科技报国的理想信念。同时，试题情境涵盖人工智能交管机器人、塑料软管生产、变电站施工等领域，通过问题导向与任务驱动，将育人目标具象化，着力培养具备家国情怀、科学精神与责任担当的新时代人才。

二、稳定试题结构，锚定教材本源

遵循“结构稳定、稳中有进”的命题思路，构建逻辑严密、梯度合理的试题架构，确保评价的公平性，引导教学回归教材。全卷覆盖课标要求的必修和选择性必修模块，难度设计呈低、中、高阶梯分布，科学区分不同层次学生的学科素养。19题的图样、25题的技术试验等素材源于教材，引导教学回归本源。

三、注重情境创设，深化问题解决

综合题采用同一情境的项目化命题策略，保持“情境导入+任务驱动”的特色。第28至30题围绕鱼缸自动清洁项目创设情境，在考查学生核心素养的同时引导其经历设计过程：从发现问题到方案构思、草图绘制，再到电路设计、调试优化。试题摒弃孤立的知识点堆砌，模拟工程设计过程，考查学生对知识的整合、应用、物化和解决技术问题的能力。

四、凸显创新设计，强化物化能力

通过工艺制作、结构分析、机构设计、机电集成等典型任务，引导学生发展工程思维、提升物化能力。如第29题机械部分的设计、第30题关于电机正反转驱动方案的筛选，考查学生综合应用知识解决实际问题的能力。第27题在提供部分参数的基础上，明确要求定性分析，既确保了电路的科学性和真实性，又契合了学生的认知水平和能力要求。第21题模型制作、第25题规范操作，重视将设计方案转化为实体的物化能力考查，践行了“做中学、学中做”的理念。