与普通本科生相比，少年班学生的培养路径呈现出鲜明的“制度特区”特征：从导师配置到课程体系，从科研训练到国际交流，均享有全校最优质的资源倾斜。
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东南大学少年班的学生入学后有何特殊的培养模式？
制度基石：“三制五化”与分级导师制
吴健雄学院为少年班学生构建了一套完整的精英培养制度框架，其核心可概括为 “三制五化” 。
“三制”是支撑个性化成长的制度基座：导师制实现全员全程高水平指导，书院制打破专业班级界限、营造跨学科社群环境，完全学分制赋予学生根据兴趣自主规划培养方案的高度自由。
其中，分级导师制是培养链条中最关键的一环。根据吴健雄学院的成熟实践，少年班学生在一、二年级实行学习、生活导师制——低年级导师不仅指导学习方法，更对学生心理进行疏导，帮助其尽快适应大学学习生活；二年级导师则重点帮助学生了解各学科专业研究内容、发展方向及学科前沿。三、四年级实行专业导师制，导师为学生制定详细的培养方案，强化创新意识和科研实践能力。这一制度设计精准回应了少年生“年龄小、潜力大、可塑性强”的特点。
“五化”是实现卓越目标的具体路径：小班化保障研究型教学的深度，个性化尊重天赋差异，国际化拓展全球视野，卓越化锚定顶尖标准，本研一体化为优秀学生打通进阶通道。这一体系并非口号，而是落实到每一门课程、每一次指导、每一项资源的刚性制度。
成长路径：厚基强交叉，高峰任攀登
在“三制五化”框架下，少年班学生的大学旅程呈现清晰的阶段性特征。
第一阶段：通识筑基（约第一学年）。学生不立即划分具体专业，而是集中修读数学分析、高等代数、大学物理、计算机程序设计等 rigorous 核心课程，构建坚实的数理与信息科学基石。这正是招生简章中“工科试验班”的内涵——以“宽口径、厚基础”取代过早的专业窄化。
第二阶段：自主发展与专业分流。在筑牢基础后，学生可在导师指导下，根据兴趣与能力倾向，在学校信息工程、电子科学与技术、自动化、计算机科学与技术、生物医学工程等众多优势工科专业中自主选择发展方向。优秀学生还可进入更高阶的培养项目——如 “高等理工实验班” ，实施“本研贯通、导师指导、优才优育”的特殊培养方式；或选择 “2+2学科大类强化班” ，前两年在吴健雄学院进行跨学科强化，后两年回专业院系深造。
第三阶段：高端平台与全球视野。学院为少年生提供早期进入国家级科技创新平台的条件，近五年学生在国际数模竞赛、Robcup机器人大赛、挑战杯等赛事中获奖945项/1317人次，发表论文86篇，授权专利132项。在国际化方面，学院与美国佐治亚理工学院、德国亚琛工业大学、英国剑桥大学等开展深度合作，近五年学生参与国际交流达991人次。
最终的出口数据印证了这套模式的成功：学院近九成以上毕业生到国内外一流大学继续深造，其中近六成留在本校或清华、北大、中科院等国内顶尖机构，近三成赴麻省理工、斯坦福、哥伦比亚等世界名校。从1985年首届少年班至今，吴健雄学院已为国家培养千余名精英人才，走出了微软全球资深副总裁沈向洋、贝尔实验室研究员孙晓东等杰出校友。
需特别说明，以上解读基于东南大学2025年招生政策。2026年的具体招生办法，请务必以届时 《东南大学2026年少年生招生简章》 官方发布为准。
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