近日，浙江省2026年中考语文科目考试结束，。自主选拔在线团队整理浙江省教育考试院正高级教师对浙江省2026年初中学业水平考试语文试题的相关评析，供参考。

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浙江省2026年初中学业水平考试语文试题评析

坚持素养导向 突出学科实践

杭州高新区（滨江）教育研究院 正高级教师、特级教师 陈忠文

金华市丽泽教育集团李渔校区 正高级教师、特级教师 郑月琴

2026年浙江省初中学业水平考试语文试卷以立德树人为目标，坚持素养导向，突出学科实践，践行“依标命题、以用促学”理念，全面考查学生语言文字运用、思维发展、审美创造、文化自信等综合素养，具有学业评价、教学引领、育人导向等多重价值。

一、坚持以文化人，彰显育人价值

全卷创设多元语文学习情境，深入文化育人内核。试题材料涵盖中华优秀传统文化、红色文化、社会主义先进文化等内容，如以《论语》《爱莲说》为代表的古代经典，《人民解放军百万大军横渡长江》《红岩》所蕴含的革命精神，语料所涉及的“快递瘦身”“人工智能训练师”等时代元素。在任务设计方面，试卷突出了语文课程以文化人、润泽精神的特点，如第2题辨析谦敬词以及第17题考查对“士人风骨”的深入理解；写作素材则融入“水滴许愿成雪，最终归润大地”的自然场景，隐含着丰富而深刻的哲理与情思。试题将个人修养、红色文化、人生价值等融为一体，引导学生坚定理想信念，厚植家国情怀。

二、聚焦语言运用，突出学科实践

试题任务聚焦语言文字运用，指向真实情境中的问题解决。如第一部分“语言生活”实践活动，主题为“用所学语文知识，解决生活中的语言问题”，第1题根据知识卡片推断书院牌匾文字的含义，第3题选用诗文名句布置班级文化墙，等等。这些综合实践活动均指向学以致用、以用促学。

试题任务蕴含真实“做事”逻辑，促进知识结构化。如第三部分“好书推荐”活动，学生首先要整体读懂“推荐序”这一文本，再提炼出激发读者兴趣、突出书籍价值、运用得体语言等推荐书籍的策略，最后运用所学策略撰写名著推荐语。任务体现切实的“做事”过程，考查学生在复杂情境中进行知识迁移、意义建构的能力。

三、深化素养导向，促进“教—学—评”一致

试卷任务丰富多样，体现语文学科的典型特征，倡导从“学语文知识”到“用语文知识做事情”“用语文思维解决问题”，引领教学深化素养立意，走向“教—学—评”一致。

搭建学习支架，促进自主学习。试卷提供了多种学习支架，如第二部分“文学编辑”体验活动，任务支架指向问题解决——写“阅读导语”、作赏析式批注、选插图素材、提供写作建议，四个任务螺旋进阶。学习支架既是答题台阶，也是衡量学生自主学习能力的标尺。

强调知识创生，发展高阶思维。试卷注重语文学习内容与学生经验、社会生活的联结。如第4题分析近期刊载新闻的标题所隐含的立场；第5题写出“语言生活”实践过程中的学习收获；第17题通过比较唐雎及材料中“士”的形象，思辨认识“士”的文化内涵。任务驱动学生对知识进行创造性转化，进而发展创造性思维。

尊重学生主体，鼓励个性化表达。试卷设置了多维且开放的任务情境，问题的指向有边界，设问角度明确，同时留有广阔的思维与表达空间，如第8题要求学生选“月季花”还是“枸杞树”，其实质是对文章主题的多元解读；再如第19题的征文活动，允许学生自选文体，甚至可以通过虚构小小说的方式来自由发表看法、抒发感想。任务开放且留有选择，意在推动学生开展更广阔、更深入的探究实践，实现学生语文素养的有效提升。