近日，浙江省2026年中考科学科目考试结束。自主选拔在线团队整理浙江省教育考试院正高级教师对浙江省2026年初中学业水平考试科学试题的相关评析，供参考。

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浙江省2026年初中学业水平考试科学试题评析

徇标立卷促素养落地 深研情境启思维进阶

浙江省教育厅教研室 正高级教师、特级教师 沙琦波

杭州市基础教育研究室 正高级教师 金京生

2026年浙江省初中学业水平考试科学试卷立足课标要求，以立德树人为根本遵循，以核心素养为命题主线，坚守“基础为本、探究为核、应用为径”的命题逻辑。全面覆盖科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大核心素养维度，充分发挥评价的育人导向与教学诊断功能，引导科学教学回归学科本质，为创新型人才早期培养筑牢初中阶段的科学根基。

一、锚定核心概念，筑牢科学观念根基

试题依标扣本，聚焦学科核心概念和跨学科概念，考查科学观念，引导学生从对零散知识点的机械识记，转向系统化的观念理解。例如第16题呈现植物根尖与人体小肠、肺泡、毛细血管的结构，渗透生物体结构与功能相适应的观念；第22题以汽车尾气中一氧化碳的催化转化过程，链接物质的宏观变化与微观结构；第30题以“天目山一号”多旋翼无人机燃料电池为情境，体现能的转化与能量守恒思想。这些设计聚焦概念本质，深化指向学生终身发展的科学观念。

二、深化探究实践，淬炼科学思维品质

试题围绕提出问题、设计方案、搜集证据、解释论证等探究环节设置进阶任务，通过现象预测、变量控制、数据解读、实验改进等还原科学研究的真实思维路径，淬炼思维品质。例如第24（4）题，要求学生设计实验区分氢氧化钠与氢氧化钙溶液；第23（5）题，引导学生分析数据得出实验结论并说明依据；第26（3）题，让学生解释暖贴在撕开包装后能产热的原因，考查其科学解释现象的能力；第29（3）题，通过引导学生找寻银包铜粉样品比纯铜粉样品导电能力更稳定的证据，考查学生的科学论证的能力。试题聚焦思维过程的严谨性与创新性，实现探究实践能力与科学思维品质的协同进阶。

三、融通真实情境，激活创新实践动能

试题秉持“从生活走向科学，从科学走向社会”的课程理念，广泛选取多元情境。例如，第8题立足液体电蚊香的生活应用、第11题观察喷瓜果实成熟后种子喷射出去的自然现象、第18题围绕浙江某橘园立体农业模式的生态保护、第29题聚焦新型复合材料覆银铜粉的生产实践、第31题对接“明阳天成号”漂浮式风电平台的前沿科技等真实场景，将知识考查深度嵌入真实问题的解决全过程。实现从“解答封闭习题”到“解决真实问题”的能力跃迁。这一设计既能够激发学生的好奇心与责任感，又引导教学关注知识的应用价值与创新属性，推动核心素养在真实问题解决的过程中落地生根。

四、挖掘育人价值，涵养态度责任底色

试卷紧扣立德树人根本任务，精选育人素材。例如第6题通过选取神舟二十三号载人飞船相关情境，厚植家国情怀；第17题在总结防风固沙、缓解风沙灾害措施中渗透绿色发展理念与社会责任意识；第28题围绕饮用高糖饮品的问题，引导学生践行科学健康的生活方式。将价值导向自然嵌入试题设计，以真实议题为载体引导学生在问题解决中体悟科学的社会价值与人文温度，在潜移默化中建立严谨求实的科学态度与心怀家国的责任意识。这一设计充分落实新课标素养导向的育人要求，实现知识考查、能力培养与价值引领的同频共振。