近日，浙江省2026年中考语文科目考试结束。自主选拔在线团队整理浙江省教育考试院语文学科组对浙江省2026年初中学业水平考试语文试题命题思路的解读，供参考。
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浙江省2026年初中学业水平考试语文试卷命题思路
2026年浙江省初中学业水平考试语文卷，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，以《义务教育语文课程标准》为依据，严格依标命题。以革命文化、中华优秀传统文化、社会主义先进文化为引领，设置“语言生活”实践活动、“文学编辑”体验活动、“好书推荐”探究活动、“形象化说理”鉴赏活动、“我有话说”表达交流活动等以主题任务为驱动的语文系列活动，以真实情境中的真实任务全面考查学生的核心素养。按语文教育规律和学习规律设题，注重对学生思维层级、思维品质的考查，重视对语文教学的引导作用。全卷力求落实立德树人根本任务，促进“双减”政策的深入实施和义务教育语文课程改革。
一、坚持立德树人根本任务，发挥选材的正向引导功能
2026年中考语文卷坚持落实立德树人根本任务，积极发挥选材的正向引导功能。如“语言生活”实践活动板块，选入《人民解放军百万大军横渡长江》《初心如炬，照亮青春征程——新时代青年党员的逐梦之路》《人工智能训练师：在数据海洋中练就“掘金术”》等素材设题；名著阅读板块选入《红岩》等素材；现代文阅读板块，选入以年轻一代对父辈的爱由不理解到理解为主题的优秀文学作品；作文的选材是个人成长与自我、社会共生共荣的融合主题，积极向上，而且与构建人类命运共同体遥相呼应。试卷的各个主题活动板块，均重视以革命文化、红色基因、社会主义先进文化、中华优秀传统文化来落实立德树人根本任务，坚守语文学科培根铸魂的育人功能。
二、强化任务驱动，聚焦语文核心素养考查
试卷依据课标，坚持素养立意的命题方向，以真实情境中的真实任务驱动，通过“真实做事”来考查学生的文化自信、语言运用、思维能力、审美创造等核心素养水平。
在“真实做事”的过程中考查学生的核心素养，是素养立意命题的重要抓手。在2026年中考语文卷中，语言文字运用的考查从日常的语言生活中碰到的一个词的解释开始，通过探究字源、以义推音，到为布置教室文化墙选择合适的古诗文名句和日常语用的“得体”等方面的任务完成，考查学生在“真实语用”过程中体现出来的核心素养；试卷设置的“文学编辑”体验活动，通过为选定的文学作品撰写阅读导语、作批注、选符合作品主题的插图、为学写作的同学撰写写作参考建议等，驱动学生细读文学作品和由学到用，完成对学生核心素养的考查；“好书推荐”探究活动，通过探究某书籍“推荐序”的书籍推荐策略，要求学生运用所学到的书籍推荐策略为七年级新生的名著阅读撰写推荐语，完成实用类文本阅读考查学生核心素养的目标。以上这些主题活动，任务真实，情境真实，充分体现了素养立意命题通过“真实做事”考查学生核心素养的目的。
三、试题梯度由浅到深，注意考查学生的思维层级、思维品质
试卷按语文教学规律、学生学习规律与“教一学一评一致性”要求，按由浅入深的顺序设置试题，注重学生思维层级、思维品质的考查和区分。
在AI时代，知识的获得已经很少依赖于死记硬背，学生思维品质的提升越来越成为教育的当务之急。同时，由于中考是学业水平考试与选拔考试合二为一的考试，因此，2026年试卷难度系数在与去年保持相对稳定的基础上，注重考查学生在完成语文任务时所体现出来的思维层级与思维品质差异。
典型的如文学文本阅读板块的第8题，依托文学编辑情境设置驱动性任务，要求选一幅符合作品主题意蕴的插图，并说明理由。这一任务虽然与作品主题有关，但并不是单纯考查学生对作品主题的理解，而是需要学生创造性地解决这一问题——需要学生结合作品中最重要的两个意象去梳理全文，挖掘其隐喻意蕴进而完成对作品主题的探究，是融合艺术手法分析与作品主题提炼和审美鉴赏的一道复合题。本题思维含量高，能对学生的思维层级与思维品质做出较好的区分，因此，采取分层赋分的评分方法。又如“好书推荐”探究活动，从学习策略到运用策略，由信息筛选、分析概括到知识的综合运用，思维要求由单一而综合，最终指向思维品质与自我评价的测评，思维梯度明晰。再如“我有话说”表达交流活动，材料包含多个主题维度——自我成长，自我与社会的共生共荣，自我成长与社会贡献非线性的辩证关系，相互“看见”（你中有我、我中有你）的哲思，生命的循环，每一个主题维度都可以通向高阶思维，但各个主题维度之间又存在着思维品质的梯度差异，为学生思维差异的区分提供了多个评价维度，可以较好地测评学生的思维层级与思维品质。
四、注重创造性解决问题能力的考查，引导语文教学方向
试卷坚持课标所要求的情境性、开放性、综合性、探究性命题原则，加大了创造性解决问题题型的设置，注重考查学生创造性解决问题过程中体现出来的核心素养。
“语言生活”实践活动板块，教室文化墙的布置是典型的情境任务，第3题③④⑤⑥⑦的作答，均需要学生根据情境选择合适的字词与古诗文名句完成，考查学生创造性地解决问题的能力；“文学编辑”体验活动板块，第8题选择符合作品主题的插图，第9题通过分析作品的写作手法，为学写作的同学提建议，都需要学生创造性地解决问题；最典型的是“好书推荐”探究活动中的第13题，要求学生运用从例文中学到的策略，综合读者对象、推荐目的、文体特色的因素，向七年级新生推荐名著，完成推荐语的撰写和对策略运用的自我评价，考查学生创造性解决问题的能力和自我评价能力。
新时代的国际竞争，是人才的竞争，更是创造力的竞争。试卷在这方面的探索创新，力图引导初中语文教学朝着更加注重培养学生创造性思维的方向迈进。
