为深化义务教育优质均衡发展，推动九年一贯制办学模式内涵提升与辐射引领，日前，区教育局召开全区九年一贯制学校贯通培养工作经验交流会。
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关键内容概览
来自全区七所实施九年一贯制办学模式的学校校长围绕贯通培养背景下开展小初德育教育主要做法和经验、小学高学段和初中起始年级开展教研考研具体措施以及下学期主要工作设想做了经验交流。
南开实验学校李颖校长：构建“分层递进、联动贯通”的德育工作体系，推动德育工作从“分段实施”向“全程育人”转变。同时，以“九字课堂”即“读、思、议，导、练、探，明、能、创” 为抓手，以小初联合教研为纽带，搭建知识能力衔接桥梁，构建起高效联动、研用一体的教研考研制度。
南开区实验学校校长谈九年一贯制贯通培养经验
德育一体化：分层递进，让品格成长有迹可循
“以习惯塑造人格，为未来发展奠基”，这不仅是南开区实验学校德育工作的主线，更是贯穿九年教育的成长指南。学校一直以来坚持“三九四习惯养成教育方法”，确定学习、生活、行为三大类习惯，并划分为九个重点习惯，分四个学段螺旋式培养——从一二年级的习惯启蒙，到七八九年级的品格升华，每个阶段都有精准的培养目标。
学校采用“逆向寻求策略”：即小学走访初中，寻求上一层级对学生的发展需求，让习惯培养始终贴合成长规律。在这里，德育不是生硬的说教，而是多维度的联动共育：
中小学德育工作组定期开展联合研讨，小学高段与初中教师共析学生特点，让德育内容无缝衔接；跨学段主题活动精彩纷呈，每学期组织的中小学一体化德育论坛活动，各学段教师齐聚一堂，共同探讨工作中的经验与感悟，出实招献实策，有效提升了德育团队凝聚力和战斗力。以“周恩来班”创建活动为载体，初中携手小学共研班级建设策略。中小学生联手走进社区开展志愿服务，传统文化节上，高低学段学生共同演绎经典、传承文脉，毕业典礼上的成长接力棒传递，让温暖与责任代代相传。
家校社三方形成育人合力，家长志愿者、社区工作者、军休所老同志共同参与，带领学生走进科普馆、纪念馆、教育基地，在实践中涵养家国情怀。分层分类的德育评价体系，从小学低段的“星级激励”，到初中的“成长记录”，多主体、过程性的评价方式，记录着每个孩子成长的足迹及闪光点。
近年来，南实学子的行为习惯更加规范，道德认知水平不断提高，社会责任感和实践能力显著增强。学校在各级各类德育活动中屡获佳绩，多次荣获区周恩来班、市优秀学生集体等荣誉，中小学合唱团、行进管乐队等在市区级文艺展演中斩获佳绩，这正是德育一体化成效的生动见证。
教研协同化：联研共进，让知识衔接贯通
结合实际，一直以来学校坚持以“九字课堂”为抓手，即“读、思、议，导、练、探，明、能、创”，加强教学管理及考后分析，努力提高教学质量，针对小初衔接的贯通培养，学校以联合教研为纽带，搭建起知识与能力的衔接桥梁。
学校成立小初衔接联合教研组，集结中小学教务处及学科骨干教师，提前谋划教研计划、明确核心内容。小学高段与初中起始年级定期开展专题研讨、经验分享、案例分析，打破学段壁垒，让知识体系连贯递进，能力培养层层深入。
优势学科充分发挥领航作用，聚焦六七年级衔接关键点，开展衔接教学研讨、课程资源建设初探、跨学段课堂观察等活动。充分发挥南开实验教育集团各成员校的办学优势，积极开展小初衔接专题研究，破解教学方法、学生思维转换等难题。集体备课的合力效应持续释放，优质教学资源在集团内浸润式流动，让小初的教学能精准衔接、高效提质。
明向笃行：深耕贯通培养，赋能终身成长
站在新的教育起点，南开区实验学校将继续聚焦育人，深入探索，以教育家精神为引领，持续提升教师专业能力与育人智慧。继续整合实验教育集团内的优质教育资源，系统开展弘扬教育家精神系列活动，通过师德涵养与师能提升的双向发力，助力教师对国家课程标准的理解、精准把握学生的知识基础、发展需求与身心特点，灵活融合信息技术等教学手段，优化教学策略，实现资源互通、共建共享，以专业能力助力小初贯通培养，用科学的教育方法赋能学生成长。
从德育一体化的全域覆盖，到教研协同化的深度融合，南开区实验学校将继续充分发挥九年一贯制的独特优势，逐步打破横亘在学段之间的“隐形壁垒”，勾勒出“全程育人”的全新教育图景。成长无断层，衔接有温度，愿每一个孩子都能在连贯而系统的成长路径上，筑牢品格之基、提升综合素养，一步步朝着理想的未来笃定前行。
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