2026年1月高考英语试卷坚持素养立意，全面反映学生的正确价值观、必备品格和关键能力，着重考查学生在真实情境中运用英语分析与解决问题的能力，在人才选拔、教学反拨与考试改革示范等方面均发挥了积极的导向作用。自主选拔在线团队整理浙江省2026年1月选考（首考）英语科目试题评析具体如下：
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浙江省2026年1月选考（首考）英语科目试题评析
一、优化结构，彰显核心素养立意
中小学考试应“强化核心素养立意”“科学优化试卷内容结构、题型结构和难度结构”。在题型结构稳定的前提下，本卷继续优化内容结构与难度结构，将核心素养的考查深度融入到整体设计之中。
内容结构上，本卷围绕三大主题多样化选材，从阅读A篇“作品征集”、B篇“教师以趣促学”、C篇“识别消费者评论的真伪”、D篇“AI辅助植物碳封存”、七选五“回读现象”，到完形填空“青年扎根农场实现个人价值”、语法填空“用笑声点亮日常的母亲”，再到应用文“呼吁图书馆书籍保护”与读后续写“控制母牛并帮其寻找主人”，整套试题要求学生在完成语言任务的同时，建构涵盖多元文化理解、社会问题关注、自我成长意义探寻的认知体系，充分彰显学科育人的价值导向。
难度结构上，试题梯度设置合理，充分体现对思维品质考查的区分度与进阶性。如阅读C篇，从理解段落(28)与猜测词义(29)，到分析事实(30)，再到推断观点(31)，需要学生逐步完成从理解、推理到判断的思维跃迁。又如应用文写作，针对“图书馆书籍被勾画涂写”这一问题，学生不仅要“说明具体情况”并“呼吁爱护书籍”，还需要建立“情况”与“呼吁”之间的逻辑关联，系统考查学生从信息整合、分析判断到创造性表达的思维能力。
二、联系生活，凸显综合能力考查
情境是落实考查内容和考查要求的载体。本卷情境紧密联系学生的生活实际，具有真实交际意义。阅读A至C篇、七选五、语法填空与应用文，涉及艺术修养、学习策略、信息素养、生活智慧与社会责任等，均贴近学生的生活经验与认知水平。此外，阅读D篇融入环保与科技主题，完形填空提供生涯规划与价值取向的范例，读后续写则以生活趣事为背景，考查叙事与问题解决的能力。
生活化的试题情境能提供真实、多样的线索与条件，引导学生综合运用知识、技能和策略解决问题。例如，阅读D篇围绕“如何去碳以应对气候变化”这一问题，介绍“运用AI增加植物碳封存”的方案；从研究目的(32)，到研究方法(33)与研究原理(34)，再到研究意义(35)，解决这一问题链，学生既需要理解植物吸收二氧化碳的自然机制，又要认识AI在该过程中的优化作用，进而理解科技协同自然应对环境问题的现实路径。再如读后续写，面对“母牛迷路引起围观”这一生活事件，学生需要基于对事件脉络的把握，按照“发现—控制—助归”的逻辑叙事，同时融入对公共安全、生命关怀和公民责任的认知与态度。这一任务在考查学生叙事能力、问题解决策略与情感表达的同时，体现了语言运用与全人发展的有机统一。
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